北師大版歷史七上先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)2-在線瀏覽
2025-01-22 17:52本頁面
【正文】 “ 醫(yī)圣 ” 張仲景和 “ 神醫(yī) ” 華佗在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域做出的杰出成就。 過程與方法 創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題層層展開，學(xué)生合作參與課堂討論，闡明造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn) 通過講述有關(guān)張仲景和華佗的故事，了解張仲景、華佗的有關(guān)事跡和主要醫(yī)學(xué)成就 。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對秦漢時(shí)期科學(xué)技術(shù)成果 的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到秦漢文化的繁榮昌盛是建立在國家統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)之上的，從中感受我國古代科學(xué)家的聰明才智和優(yōu)良品德，激發(fā)民族自豪感，加深對中國歷史和文化的認(rèn)同感。 確定的理由： 基于課標(biāo)的要求，要認(rèn)識古代科技發(fā)明對世界的影響。以造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)為講解重點(diǎn)可以很好的激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這樣學(xué)生就能從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，突 出了本課的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 如何 激發(fā) 學(xué)生的 民族自豪感 ， 加深對中國歷史和文化的認(rèn)同感。但要以此達(dá) 到較高層次的情感升華，出于所教授的是初一年的學(xué)生情況考慮，還是有一定的難度，故定為難點(diǎn)。最后通過西歐的諺語以及李約瑟等學(xué)者的言論來作升華總結(jié)，以突破難點(diǎn)。 六、教學(xué)過程： 設(shè)置場景： 一位身患重病的病人來到老中醫(yī)處看病，引發(fā)諸多涉及本課的問題 。 這種看病方式 (即望聞問切 )是誰創(chuàng)造的？ （ 春秋時(shí)的扁鵲） 再問： 后來 有沒有 人 把這種醫(yī)術(shù)整理成書呢？通過學(xué) 生的回答引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “ 醫(yī)圣 ”張仲景和《傷寒雜病論》
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