4農村教學點教育信息化研究(編輯修改稿)
2025-08-27 04:18 本頁面
【文章內容簡介】 了教學點的孩子們上專遞音樂課的一幕，屏幕視頻上一位女教師正在彈鋼琴，教學點的幾位孩子在本地教師的引導下跟著鋼琴的節(jié)奏邊聽邊唱，很投入。通過這種 教學新模式，初步解決了學校無法開課的問題，一定程度上實現了資源共享，縮小了教育資源分配不均的差距。 （二）同步課堂。同步課堂主要用于幫助農村邊遠地區(qū)義務教育學校開足、開好國家規(guī)定課程，重點在小學英語、音樂、美術、信息技術等學科。例如，福建泉州當地利用互聯(lián)網搭起了一 第 3 頁 共 5 頁 條暢通無阻的道路，將優(yōu)質教育資源送到山村。在泉州一中八年級四班的一節(jié) “ 矩形的判定 ” 數學課，同時在百奇民族中學同年段的學生也通過同步教學系統(tǒng)與授課老師隔空交流，有助于緩解城鄉(xiāng)教育資源不均衡及部分鄉(xiāng)村地區(qū)缺師少教等問題。還有 2024年 XX 省 XX 市第二中學與 XX 縣區(qū)拂曉初中開展校際同步課堂教學交流，也取得了不錯的效果，如城鄉(xiāng)優(yōu)質資源共享，體現在有效備課，教學策略、模式的交流，有效反思等方面，任何事情利弊并行，同步課堂也存在一些問題，譬如技術保障、雙方課堂互動等方面還存在不完善、不成熟的問題，但總體來說，利大于弊，取得了
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