蘇科版初中物理八上11聲音是什么7(編輯修改稿)
2024-12-25 17:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 放性思維并 設計方案 設計方案、收集證據(jù)、分析并得出結(jié)論。這也是一個簡潔的探究過程 （淡化具體的探究過程的名稱） 二、 聲音 的傳 播 再列舉一些其它發(fā)聲的事例？ 敲 桌子發(fā)聲時，你能感受到桌子的振動嗎？ 怎樣做才更有說服力？ 簡要評價各種方案，并推薦效果明顯的方案。 追加實驗：音叉發(fā)聲時，如何感受振動？ 引導學生進行小結(jié) [來源 :Zamp。xxamp。] 提 出問題：聲音是由振動產(chǎn)生的 ,那么它又是如何傳播的呢？聲音能在哪些物體中傳播？ 實驗探究： 聲音能否在固體中傳播。 請同學們設計方案，誰的方案更科學，現(xiàn)象更明顯，設計更巧妙？ 擇學生方案之一、二，重點評價：如取材 簡便，現(xiàn)象明顯，效果具普遍性等。 學生歸納：發(fā)聲物體都在振動。 學生舉例，可能很多，如 手摸著喉頭，體會人發(fā)聲時是聲帶振動； 敲桌子發(fā)聲，打鼓，彈古箏，敲音叉?? 學生設計各種方案??交流討論，誰的方案更好 學生可敲擊桌子發(fā)聲，撒些紙屑；桌面上放小鏡子；放幾滴水?? 學生討論方案：貼近面頰、置入水中濺出水花、放置乒乓球被彈開等等 學生小結(jié)： 聲音是由物體振動產(chǎn)生的 。振動停止了，物體也就不再發(fā)聲了。 正在發(fā)聲的物體叫做聲源 。 猜想：需要或不需要 （說明猜想的依據(jù)） 設計方案并實驗： 利用課桌研究，線拴衣架，利用墻壁?? 小組討論聲源是什么，如何獲取證據(jù)？如一生敲 先歸納，再 演繹： 看見小球被彈開，同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音 物理學研究方法的教學 （此處隱性引導，不必作 顯 性 說明） 猜想不是亂猜，要有一定的推理依據(jù)或知識基礎 開發(fā)和利用課程資源，源于課本又
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