20xx蘇教版高中語文必修4第2單元辛德勒名單節(jié)選(編輯修改稿)
2024-12-25 16:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 拯救猶太人的計劃 ， 與德國軍官斗智斗勇 ， 對將軍軟硬兼施 ， 勸誘服裝廠老板加入他的行動的故事。影片中將他塑造成為一個救世主的形象 ， 為了拯 救猶太人而不惜耗盡家財 ， 在白色恐怖下似一輪暖陽給人以光明和希望。最后列車 駛出奧斯威辛集中營的特寫鏡頭正是人性對獸性的勝利 ， 使人道主義的思想深入人心。 [ 文脈 梳理 ] 【答案】 ① 與高斯談判 ② 猶太人被成功拯救 [ 文本 層析 ] 一、閱讀課文第一部分 (101 ～ 102) ， 回答下面的問題。 1 ． 閱讀 101 鏡頭 ， 說一說這一場景描寫有何作用？ 【答案】 這一場景描寫首先為 后面的危險提供了背景： “ 天空中籠罩著一層濃重的黑霧 ” ， 那 “ 濃重的黑霧 ” 是焚燒尸體所致 ， 這說明焚 燒之多 ，“ 雪花似的東西紛紛從天空飄落 ” ， 天空中紛紛揚揚的都是骨灰 ， 這讓辛德勒“ 十分詫異 ” ， 給人以陰森森之感 ， “ 在街道、汽車、行人身上布上了厚厚的一層 ” ， 這說明飛揚散布之廣。 “ 兒童在街頭無憂無慮地玩耍 ” ， 更襯托出戰(zhàn)爭之殘酷 ， 因為戰(zhàn)爭的災難即將降臨到這些 “ 無憂無慮 ” 的孩子身上。這就為下面辛德勒的營救埋下伏筆。 二、閱讀課文第二部分 (103 ～ 105) ， 完成下面問題。 2 ． 鏡頭 103 中有三個 “ 特別待遇 ” ， 其內(nèi)涵是否相同？ 【答案】 三個 “ 特別待遇 ” 內(nèi)涵不完全一樣：第一個是特別關照 ， 第二個是指納粹用毒氣等手段屠殺猶太人 ， 第三個是臨時借用納粹 “ 特別待遇 ” 這個詞語 ， 但表達的是特別關照的意思。在當時的環(huán)境中 ， 這反而成了 “ 特別待遇 ” 的特殊用法 ， 所以后兩個 “ 特別待遇 ” 加了引 號。 3 ． 鏡頭 105 表現(xiàn)了辛德勒和高斯怎樣的特點？ 【答案】 ① 辛德勒的智慧和解救猶太人的決心； ② 高斯的狡猾和貪婪。 三、閱讀課文第三部分 (106 ～ 109) ， 回 答下面的問題。 4 ． 鏡頭 109 中 ， 高斯對海倫的感情和做法充滿著矛盾 ， 透過這一形象 ， 試分析這對表現(xiàn)人性的復雜性有什么作用？ 【答案】 高斯是一個納粹典型 ， 他的許多舉動是喪失人性的 ， 但他又是一 個 很復雜的人物。他對海倫的態(tài)度說明他并沒有徹底喪失人性 ， 辛德勒試圖喚起他的人性 ， 盡管沒有成功 ， 但他瞬間的猶豫正說明他身上還有一定的人性 ， 可惜的是他無法使自己的人性戰(zhàn)勝自己的獸性 ， 最終成為一個徹底喪失人性的人。他和辛德勒的對比 ， 說明有時候人性戰(zhàn)勝獸性并不是容易的 ， 更不是每一個人都能做到的。這個形象的塑造 ， 使影片對人性復雜性的表現(xiàn)更加深刻。 四、閱讀全文 ， 回答下面的問題。 5 ． 作者是如何在發(fā)展、對比中彰顯辛德勒的人性的美丑的？ 【答案】 辛德勒的性格是發(fā)展的。在節(jié)選部分中 ， 辛德勒開始時只是受到焚燒猶太人尸體慘狀的影響 ， 僅引起心靈的震撼 ， 并沒有下定 決心來拯救受難的猶太人 ， 直到他的好朋友受到威脅的時候 ， 才下定決心做出抉擇。從某種程度上來講 ， 有私心的成分 ， 但是當慘劇一再發(fā)生的時候 ， 他已經(jīng)從私心里解脫出來 ， 沒有個人成分在內(nèi)了。同時文章還塑造了貪婪、虛偽、狠毒的高斯等納粹軍官形象 ， 從他們對金錢和對猶太人的態(tài)度 兩個方面與辛德勒形成對比 ，用極度獸性的丑惡來反襯辛德勒的人性的美麗和崇高。 6 ． 標題 “ 辛德勒名單 ” 有什么含義？ 【答案】 辛德勒為了營救將被納粹關進奧斯威辛集中營的猶太人 ， 以生產(chǎn)軍火需要大量勞力的名義 ， 用戰(zhàn)爭期間賺來的金錢 “ 買 ” 了一個個原本必遭集中營厄運的猶太人。而猶太人只有上了 “ 辛德勒名單 ” 才能獲得拯救。于是粗陋的打字機敲打名單的鏡頭便成為整個影片的一條主線 ， 也是 最不提神的沉悶和枯燥的畫面。然而也正是這主題畫面鉛石一 樣頑固的重音和背景音樂羽翼一樣舒展的柔聲讓觀影者沉默不語 ， 思緒萬千。辛德勒被猶太人尊為 “ 義人 ” ， “ 辛德勒名單 ” 上在冊的猶太人亦把自己稱為 “ 辛德勒的猶太人 ” 。名單 ， 在辛德勒的墓碑上成為不被遺忘的記憶。猶太人至今每年仍以誦讀名單的方式悼念在第二次世界大戰(zhàn)中死難的同胞 ， 在特定的場合許多人輪流誦讀 ， 一讀就是好幾天。 [ 話題
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