20xx冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第9單元20以?xún)?nèi)的減法加減混合運(yùn)算word教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-25 15:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如果學(xué)生的算法之中沒(méi)有加減混合算式，教師要作為參與者給出。教師可以這樣做： 師：我是這樣算的，也給同學(xué)們交流一下。面包店原來(lái)有 5 個(gè)面包，貓媽媽又端來(lái)了 6 個(gè)面包，一共有 5＋ 6 個(gè)面包（寫(xiě)出算式 5＋ 6），小豬買(mǎi)走了 8 個(gè)面包，那就要減去 8（完成算式板書(shū)： 5＋ 6－ 8）。也就是把一 加一減兩個(gè)算式合在一起。像 5＋ 6－ 8 這樣既有加又有減的算式叫加減混合。讀作： 5 加 6 再減 8。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。 學(xué)生 讀算式。 師生完成加減混合運(yùn)算。在師生對(duì)話的過(guò)程中完成計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生初步了解加減混合計(jì)算的方法。 教師必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，有利于學(xué)生理解新的知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。 師：讀得不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō) 5＋ 6－ 8 先算什么，再算什么？ 生：先算 5＋ 6。 師： 5＋ 6 等于多少？ 生： 5＋ 6 等于 11。 三、擴(kuò)展應(yīng)用 讓學(xué)生繼續(xù)觀察情境圖，根據(jù)圖中反映的信息提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。 根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教師邊肯定邊完成板書(shū)： 5＋ 6－ 8 師：接著算什么？ 師：請(qǐng)大家繼續(xù)觀察情景圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能會(huì)提出： ●面包房一共有多少個(gè)面包？ ●小豬買(mǎi)了面包后還剩下幾個(gè)？ ●最后面包房還剩幾個(gè)
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