20xx冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第9單元20以內(nèi)的減法加減混合運算word教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-25 15:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如果學(xué)生的算法之中沒有加減混合算式，教師要作為參與者給出。教師可以這樣做： 師：我是這樣算的，也給同學(xué)們交流一下。面包店原來有 5 個面包，貓媽媽又端來了 6 個面包，一共有 5＋ 6 個面包（寫出算式 5＋ 6），小豬買走了 8 個面包，那就要減去 8（完成算式板書： 5＋ 6－ 8）。也就是把一 加一減兩個算式合在一起。像 5＋ 6－ 8 這樣既有加又有減的算式叫加減混合。讀作： 5 加 6 再減 8。請同學(xué)們讀一讀。 學(xué)生 讀算式。 師生完成加減混合運算。在師生對話的過程中完成計算過程，使學(xué)生初步了解加減混合計算的方法。 教師必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，有利于學(xué)生理解新的知識，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。 師：讀得不錯。誰能說一說 5＋ 6－ 8 先算什么，再算什么？ 生：先算 5＋ 6。 師： 5＋ 6 等于多少？ 生： 5＋ 6 等于 11。 三、擴展應(yīng)用 讓學(xué)生繼續(xù)觀察情境圖，根據(jù)圖中反映的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。 根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問題并用已有的知識解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 教師邊肯定邊完成板書： 5＋ 6－ 8 師：接著算什么？ 師：請大家繼續(xù)觀察情景圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能會提出： ●面包房一共有多少個面包？ ●小豬買了面包后還剩下幾個？ ●最后面包房還剩幾個
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