20xx春教科版科學(xué)六下45一天的生活用水(編輯修改稿)
2024-12-25 14:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 開著水龍頭刷一次牙用多少水？ ( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升 今天，我們就請出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來做一做這個對比實(shí)驗(yàn)，讓我們看一看一個小小的刷牙習(xí)慣的不同會導(dǎo)致用水量多大的差異。 說明：因?yàn)檫@個實(shí)驗(yàn)要用到水，所以最好能在有水龍頭的實(shí)驗(yàn)室上。如果不具備這樣的條件，也可以用請另兩名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí)，在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時(shí)開著水籠頭的實(shí)驗(yàn)。特別要注意的是，要讓學(xué)生自己思考并提出這組對比實(shí)驗(yàn)中的變量控制：相同條件和不同條件，對 比實(shí)驗(yàn)只能有一個條件不同。 指名上臺做實(shí)驗(yàn)，用量杯比較出不同的水量，得出結(jié)論，完成書中填空題。 學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言 五、有限的淡水資源 資料收集小組關(guān)于我國淡水資源狀況信息的匯報(bào) 老師演示：切蘋果 據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，假如把一個蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。 引出節(jié)水標(biāo)志，讓孩子們談?wù)剬@個圖標(biāo)的含義是怎樣理解的？ 六、節(jié)約用水措施的探討 談話：偉大的毛主席曾說過：“貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪”。面對地球上有限的淡水資源，我們應(yīng) 該樹立起節(jié)水意識，采取有效的節(jié)水措施，合理開發(fā)利用地球水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)人與自然的和諧。 提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？ 學(xué)生匯報(bào) 介紹政府積極節(jié)水的事例： 上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱，節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。 說明：宗在讓孩子們意識到：只有當(dāng)節(jié)水意識轉(zhuǎn)化成為一種積極的節(jié)水行為，才能真正達(dá)到節(jié)水的目的。 學(xué)生討論并制定自己的節(jié)水計(jì)劃 注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：制定節(jié)水方案一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況來，使之具有可操作性，切實(shí)可行，能真正落實(shí)到行動中。 七、布置作業(yè)： 關(guān)注身邊人們的用水情況，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的行為及時(shí)加以制止。 創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫，張貼在用水處。 寫一份節(jié)水倡議書，張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄，或在學(xué)校廣播站、電視臺進(jìn)行宣傳，號召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。 注：這些作業(yè)不一定面面俱到，可以根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況加以選擇，宗在讓學(xué)生不
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