20xx春西師大版數(shù)學(xué)五下21分?jǐn)?shù)的意義8(編輯修改稿)
2024-12-25 13:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這里的分?jǐn)?shù)不是把一個物體分成若干份，而是把許多物體組成的一個整體平均分成若干份。 師：分析得不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。（板書題目） 師：中秋節(jié)快到了，老師給你們帶來了月餅，現(xiàn)在我把這個月餅平均分成 4份，每份是這個月餅的幾分之幾呢？（課件演示分月餅的過程） 生：每份是這個月餅的 1/4。（課件顯示 1/4） 師：我把 8個月餅平均分成 4份（課件同步演示），每份是這堆月餅的幾分之幾呢？ 生：每份也是這堆月餅的 14。（課件顯示 14） 師：我把 12個月餅平均分成 4份，每份又是這堆月餅的幾分之幾呢？ 生：每份還是這堆月餅的 1/4。（課件同步展示） 師：（把 3幅圖都集中在同一個畫面上）同學(xué)們，請看這 3幅圖，我們共同用了哪一個分?jǐn)?shù)來表示？ 生： 1/4。 師：請你比較一下，都是 1/4，它們表示的部分一樣嗎？ 生：不一樣。 師：為什么不一樣呢？請同學(xué)們討論一下。 學(xué)生小組討論匯報：是因為被分的東西不一樣。 師：你能具體說說每一次分別是以什么作為一個整體來分的嗎？ 估計學(xué)生會這樣匯報：第一次是以一個月餅作為整體來分的，第二次是以 8個月餅作為整體來分的，第三次是以 12個月餅作為整體來分的。 師：比較這 3 次分月餅的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論后匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩點： （ 1）被分的月餅越多，每份分到的月餅就越多。 （ 2）不但可以把一個月餅看成是一個整體，還可以把多個月餅看成一個整體。 師：這兩個發(fā)現(xiàn)都很重要，生活中像這樣的例子還有很多，例如：五（ 1）班的男生占全班人數(shù)的 1/3，這里就是把 “ 全班人數(shù) ” 看成一個整體；又如本校女生人數(shù)是全校人數(shù)的 1/2，這里又是把 “ 全校人數(shù) ” 看作一個整體。這樣的例子你還能舉出哪些？ 學(xué)生舉例，并說明把什 么看作一個整體。 師：通過今天的學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：我發(fā)現(xiàn)不但可以把一個物體看成一個整體，還可以把許多物體合起來看成一個整體。 師：下面我們把許多物體合起來看作一個整體。（師舉起一些小棒）這些小棒可以看成一個整體嗎？ 生：可以。 師：（舉起更多的小棒）這些小棒也可以看作一個整體嗎？ 生：也可以。 師：下面請同學(xué)們拿出一些小棒作為一個整體，同學(xué)們可以拿 5 根、也可以拿10根、 15 根、 20 根，你喜歡哪個數(shù)就拿多少根，拿好了嗎？（學(xué)生：好了）請同學(xué)們把這些小棒平均分成 5份。 學(xué)生分小棒。 師：舉起你 們小棒的 1/5。 學(xué)生各自舉起自己小棒的 1/5。 師：你們舉起的小棒都是一樣多的嗎？ 讓學(xué)生直觀地看出：舉起的小棒不一樣多。 5根的 1/5是 1根， 10 根的 1/5 是 2根， 15 根的 1/5 是 3根 ?? 師：請你們舉起你們小棒的 3/5。 學(xué)生舉小棒。 師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生從手中的小棒看出：舉起的小棒還是不一樣多。 5根的 3/5 是 3根， 10根的 3/5 是 6 根， 15根的 3/5 是 9根 ?? 師：為什么舉起的都是 1/5 或 3/5，小棒的根數(shù)卻有的少
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