20xx春西師大版數(shù)學五下21分數(shù)的意義8-文庫吧資料
2024-11-27 13:18本頁面
【正文】 生：因為我們每個人拿的小棒不一樣的。 學生舉小棒。 師：你們舉起的小棒都是一樣多的嗎？ 讓學生直觀地看出：舉起的小棒不一樣多。 師：舉起你 們小棒的 1/5。 師：下面請同學們拿出一些小棒作為一個整體，同學們可以拿 5 根、也可以拿10根、 15 根、 20 根，你喜歡哪個數(shù)就拿多少根，拿好了嗎？（學生：好了）請同學們把這些小棒平均分成 5份。（師舉起一些小棒）這些小棒可以看成一個整體嗎？ 生：可以。 師：通過今天的學習你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生總結出：我發(fā)現(xiàn)不但可以把一個物體看成一個整體，還可以把許多物體合起來看成一個整體。 師：這兩個發(fā)現(xiàn)都很重要，生活中像這樣的例子還有很多，例如：五（ 1）班的男生占全班人數(shù)的 1/3，這里就是把 “ 全班人數(shù) ” 看成一個整體；又如本校女生人數(shù)是全校人數(shù)的 1/2，這里又是把 “ 全校人數(shù) ” 看作一個整體。 師：比較這 3 次分月餅的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生討論后匯報，教師引導學生發(fā)現(xiàn)兩點： （ 1）被分的月餅越多，每份分到的月餅就越多。 學生小組討論匯報：是因為被分的東西不一樣。 師：請你比較一下，都是 1/4，它們表示的部分一樣嗎？ 生：不一樣。（課件顯示 14） 師：我把 12個月餅平均分成 4份，每份又是這堆月餅的幾分之幾呢？ 生：每份還是這堆月餅的 1/4。（板書題目） 師：中秋節(jié)快到了，老師給你們帶來了月餅，現(xiàn)在我把這個月餅平均分成 4份，每份是這個月餅的幾分之幾呢？（課件演示分月餅的過程） 生：每份是這個月餅的 1/4。 師：這些分數(shù)和我們原來學習的分數(shù)有哪些不一樣呢？ 學生討論后匯報：這里的分數(shù)不是把一個物體分成若干份，而是把許多物體組成的一個整體平均分成若干份。 師：他們在討論些什么呢？ 學生匯報。 師：同學們觀察這 3個例子，先獨立思考再小組討論：你認為什么是分數(shù)？ 學生獨立思考后小組交流，然后全班匯報，教師 引導學生總結出：把一個物體平均分成若干份，表示其中 1份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。 分數(shù)的意義 師：在三年級的時候，我們初步認識了分數(shù)，你能在下面的括號里填上適當?shù)姆謹?shù)嗎？ 課件出示如下的題目： （ 1）把一個月餅平均分成 4份，其中的 1份是這個月餅的（）； （ 2）把一張手工紙平均分成 6份，其中的 3份是這張紙的（）； （ 3）把一個蘋果平均分成 8份，其中的 5份是這個蘋果的（）。 三、課堂小結 （略） 四、課堂作業(yè) 1 第 4 頁課堂活動第 2題。 師：把 15 顆五角星平均分成了 5 份，其中的 1 份占這個圖形的幾分之幾？（生：1/5）其中的 3份呢？（生： 3/5） 35 是由多少個 15 組成的？（生： 3 個）所以，35的分數(shù)單位是 1/5， 35/里面有 3個這樣的分數(shù)單位。 試一試：涂色部分占整個圖形的幾分之幾？ 師：看看最后（五星圖）這個分數(shù) ，請同學們說說這個分數(shù)的意義。 師：同學們歸納得很好，但是這句話中出現(xiàn)了兩個 “ 幾份 ” ，所以我們一般把前一個 “
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