20xx粵教版語文必修五第19課報任安書(編輯修改稿)
2024-12-25 11:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上有幾 個層次？與無法“推賢進士”有何關(guān)系？ 明確：兩個層次。一是說自己史官地位低微，“為流俗之所輕”，與“螻蟻”無異；一是說自己身受極辱，如虎陷“檻阱”，“積威約之漸也”。下獄受刑，是作者一生中最慘痛的打擊，側(cè)面說明帝王的刻薄寡恩；加之原本就低賤的地位，這就交代了自己不能完成任安期望的“推賢進士”的任務(wù)的原因。 ③研習(xí)第 4 段：兩段文字上的聯(lián)系是什么？內(nèi)容上似與“推賢進士”無關(guān)，為什么 要這樣寫？ 明確：第 3段寫古代“倜儻非常之人”受辱處困，退而著書，“思垂空文以自見”。第 4段寫仿效古之賢人，“ 就極刑而無慍色”，著《史記》以“償前辱之責(zé)”。第 3 段的人物是第4 段中自己的榜樣和力量，兩段共同交代了自己忍辱負(fù)重的原因。這似與回復(fù)內(nèi)容無關(guān)，實際上有著合理的邏輯關(guān)系：一者，上段已經(jīng)敘述了自己所受的極辱，自然會讓人想到他何以能“茍活”，在第 4 段對此作了回答，是因為《史記》“草創(chuàng)未就”，“惜其不成”，“是以就極刑而無慍色”；再者，任安是作者的好友，對好友（也只能對好友）傾吐個人情懷是極為正常的，所以作者說“然此可為智者道，難為俗人言也”。 ④研習(xí)第 5 段：此段在結(jié)構(gòu)上有何作用？ 明確：此段在內(nèi)容上又回 到作者目前的悲慘處境上，描寫自己“腸一日而九，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”的無限痛苦和寂寞，從而回應(yīng)第 1 段，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。 小結(jié)：全文呈現(xiàn)出總分總的結(jié)構(gòu)模式，借回答任安“推賢進士”數(shù)語，圍繞一個“辱”字，訴說了自己的不幸遭遇和精神上難以形容的苦痛，表現(xiàn)了自己發(fā)憤著書、雪恥傳名的頑強意志。 （解說：在初步把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步探究課文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，實際上也是要學(xué)生理解作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而更透徹地理解課文。可結(jié)合板書設(shè)計進行。） （ 2）體會性閱讀。 讓學(xué)生自選語段來 閱讀，體會作者的憂憤情感，然后討論交流。 明確 (以第 2 段為例 )：
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