3關(guān)于對(duì)新時(shí)期職高美術(shù)教育的思考(編輯修改稿)
2025-08-26 15:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 傍，或不明究理。教學(xué)內(nèi)容和手段的單一，缺乏聯(lián)系性、豐富性，學(xué)生為作業(yè)而作業(yè)，思維方式狹窄，認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。 職高美術(shù)教育存在放羊式教學(xué) 由于上述現(xiàn)象的存在，隨之出現(xiàn)的是放羊式的教學(xué)局面，久而久之，學(xué)生勃發(fā)的求知欲在可怕的消退。學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)精打采，出 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 現(xiàn)問(wèn)題得不到解決，課堂教學(xué)變成了自學(xué)。這樣等于從根本上否定了課堂教學(xué)的必要性，嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。 職高美術(shù)教育存在定位不清教學(xué) 教師的定位不清，一些人只顧自己畫(huà)畫(huà)、創(chuàng)作以為技法等于教法，畫(huà)得好就教得好，以美術(shù)家教學(xué)代替美術(shù)教師教學(xué)。與之相反，另一些人則只有不著邊際的泛泛而談，從不肯動(dòng)手示范（實(shí)事上有些人根本就不具備這種能力），從而遺忘了美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)量，失去了直觀教學(xué)的重要手段。要解決好這類(lèi)問(wèn)題，教師必須要求自己在心理上平等的對(duì)待受教對(duì)象，加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還要具有從事教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。 nbsp。三、新時(shí)期職高美術(shù)教育正確導(dǎo)向 職高美術(shù)教育講授語(yǔ)言要通俗易懂 學(xué)生需要的是貼近他們理解層的、明確而鮮活的教學(xué)語(yǔ)言，反感那種枯燥的概念提示和術(shù)語(yǔ)的重復(fù)，他們需要概念的展開(kāi)，并從中明白其確指是什么。 例如，教學(xué)中通常要求學(xué)生整體地觀察和把握對(duì)象，其實(shí)這是一個(gè)含量很大的概念。學(xué)生對(duì)此常 有一種追問(wèn)心理：什么是整體、怎樣才能做到整體 hellip。hellip。這就是學(xué)生求知欲的表現(xiàn)。我們?nèi)绻プr(shí)機(jī)用語(yǔ)言展示開(kāi)來(lái)，使學(xué)生盡快的明白這一 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè) 概念的所指為：整體聯(lián)系比較區(qū)別變化，那么學(xué)生在其實(shí)踐中便能有效的去運(yùn)用它，而不致形成困惑。又如關(guān)系的
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