3關于創(chuàng)建和諧班集體的幾點思考(編輯修改稿)
2025-08-26 13:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表現(xiàn)和發(fā)展聰明才智的機會，促進他們健康發(fā)展；尊重學生的個性差異，為發(fā)展每個學生的獨特個性提供適宜的空間，以及通過集體活動和完成集體交給的工作來培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，從而促進學生個性的發(fā)展。 （ 3）班集體能有效地培養(yǎng)學生自我管理和自我教育的能力。 班集體的每個成員一旦把自己融入了集體之中，他們就會常常把集體的興衰與自身的利益、自身的榮辱聯(lián)系在一 起，因此，對集體的事情和活動，他們會以各種不同的方式給予主動的關心和積極的參與。如用集體的目標自我激勵，用集體的行為準則自我約束、自我調(diào)節(jié)，為了維護集體的利益、榮譽而自我管理、自我教育，自主地參與制定和努力完成集體的活動計劃，積極開展各種工作與活動等等，這些無疑能有效地鍛煉和逐步提高學生自我管理和自我教育的能力。 那么，怎樣的班集體才稱得上是和諧的班集體呢。 我認為， “ 和諧班集體 ” 就是為了讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的活動，促進每個學生個性獲得健全 、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設的一個友善、民主、平等、相互理解的集體。和諧的班集體，能夠促進良好的班風、學風的形成；能夠使學生的心靈得到舒展，精神得到愜意；能夠提高學生的學業(yè)成績；能夠健全學生的人格，使他們健康、 第 6 頁 共 11 頁 和諧成長。一個和諧的班集體至少應具備以下基本特征： ① 有共同的奮斗目標和為達到共同目標而組織的共同活動； ② 有健全的組織機構和強有力的領導核心； ③ 有嚴格的規(guī)章制度與組織紀律； ④ 有正確的輿論和良好的班風； ⑤ 有團結、友愛、和諧的人際關系。 當然，健全的班集 體不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是班主任、班級任課教師和全班學生按照一定的教育目的和任務，按照一定的工作計劃和要求，齊心協(xié)力逐步建設形成的。 那么，如何創(chuàng)建一個和諧的班集體呢。 首先，要更新教育觀念，發(fā)揮教育合力作用，創(chuàng)設和諧的教育環(huán)境。 教育合力是學校、家庭、社會等各方力量有機地聯(lián)系與相互促進所形成的影響學生成長的教育力量。一個和諧的教育環(huán)境不單單是靠班主任或?qū)W校就能形成，還必須有社會、任課教師、家庭等多方面的聯(lián)系。 處理好與任課教師的關系。任課教師也是班級的一分子，班主任 在做好自己的工作的同時，必須注意與任課教師進行溝通。只有得到任課教師的積極支持和配合下，班級才會出現(xiàn)一股融洽、合作的氛圍，班級的建設才更有活力。班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師之間的關系，正確處理任課教師之間的矛盾，這樣才能增強班 第 7 頁 共 11 頁 主任的凝聚力，共同搞好班級教育教學工作。 注意與學生家長溝通。教師僅憑著學生在學校的表現(xiàn)來對學生進行教育是片面的，因為，有些學生在學校
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