3關(guān)于創(chuàng)建和諧班集體的幾點思考(編輯修改稿)
2024-08-26 13:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表現(xiàn)和發(fā)展聰明才智的機會，促進他們健康發(fā)展；尊重學(xué)生的個性差異，為發(fā)展每個學(xué)生的獨特個性提供適宜的空間，以及通過集體活動和完成集體交給的工作來培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，從而促進學(xué)生個性的發(fā)展。 （ 3）班集體能有效地培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的能力。 班集體的每個成員一旦把自己融入了集體之中，他們就會常常把集體的興衰與自身的利益、自身的榮辱聯(lián)系在一 起，因此，對集體的事情和活動，他們會以各種不同的方式給予主動的關(guān)心和積極的參與。如用集體的目標(biāo)自我激勵，用集體的行為準(zhǔn)則自我約束、自我調(diào)節(jié)，為了維護集體的利益、榮譽而自我管理、自我教育，自主地參與制定和努力完成集體的活動計劃，積極開展各種工作與活動等等，這些無疑能有效地鍛煉和逐步提高學(xué)生自我管理和自我教育的能力。 那么，怎樣的班集體才稱得上是和諧的班集體呢。 我認(rèn)為， “ 和諧班集體 ” 就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的活動，促進每個學(xué)生個性獲得健全 、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個友善、民主、平等、相互理解的集體。和諧的班集體，能夠促進良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神得到愜意；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠健全學(xué)生的人格，使他們健康、 第 6 頁 共 11 頁 和諧成長。一個和諧的班集體至少應(yīng)具備以下基本特征： ① 有共同的奮斗目標(biāo)和為達到共同目標(biāo)而組織的共同活動； ② 有健全的組織機構(gòu)和強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心； ③ 有嚴(yán)格的規(guī)章制度與組織紀(jì)律； ④ 有正確的輿論和良好的班風(fēng)； ⑤ 有團結(jié)、友愛、和諧的人際關(guān)系。 當(dāng)然，健全的班集 體不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是班主任、班級任課教師和全班學(xué)生按照一定的教育目的和任務(wù)，按照一定的工作計劃和要求，齊心協(xié)力逐步建設(shè)形成的。 那么，如何創(chuàng)建一個和諧的班集體呢。 首先，要更新教育觀念，發(fā)揮教育合力作用，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境。 教育合力是學(xué)校、家庭、社會等各方力量有機地聯(lián)系與相互促進所形成的影響學(xué)生成長的教育力量。一個和諧的教育環(huán)境不單單是靠班主任或?qū)W校就能形成，還必須有社會、任課教師、家庭等多方面的聯(lián)系。 處理好與任課教師的關(guān)系。任課教師也是班級的一分子，班主任 在做好自己的工作的同時，必須注意與任課教師進行溝通。只有得到任課教師的積極支持和配合下，班級才會出現(xiàn)一股融洽、合作的氛圍，班級的建設(shè)才更有活力。班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師之間的關(guān)系，正確處理任課教師之間的矛盾，這樣才能增強班 第 7 頁 共 11 頁 主任的凝聚力，共同搞好班級教育教學(xué)工作。 注意與學(xué)生家長溝通。教師僅憑著學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)來對學(xué)生進行教育是片面的，因為，有些學(xué)生在學(xué)校
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