人教新課標數(shù)學六上利息數(shù)學實踐能力研究案例反思(編輯修改稿)
2025-12-25 10:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 款利息。 教學準備：實物投影儀、 powerpoint投影片、銀行的存款單、有關(guān)利率表格 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 師：老師的家里有 一萬 元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學幫老 師想個辦法，如何更好地處理這些錢？ 生 1：可以用這些錢來炒股，賺大錢。（眾生笑） 生 2：可以把錢進行投資，比如說買保險等。 生 3：我覺得還是儲蓄比較安全，什么時候用就可以直接取出來。炒股的風險比較大，萬一損失了就什么也沒有了。（眾生大都點頭表示認同） 師：這位同學的建議不錯，我就把這 一萬 元進行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，有哪位同學能來介紹一下？ [ 說明 ： 創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變 “機械接受 ”為 “主動探究 ”。 “學起于思，思源于疑 ”。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造 。 而傳統(tǒng) 教學中，學生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。因此， 本教案 在教學中： 體現(xiàn)了 學生是教學的主人，教是為學生的學服務(wù)的。 能創(chuàng)設(shè)寬松的學習情境，從 “ 老師想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，有哪位同學能來介紹一下？ ” 的話，引導學生從生活經(jīng)驗中積極回憶有關(guān)儲蓄的知識，貼近學生生活的素材，充分利用學生樂于幫助教師解決困難的心理，拉近了師生之間距離，緩解了學生的心理壓力。 ] 二、聯(lián)系生活 理解概念 生 1：我知道了中國建設(shè)銀行、中國人民銀行，中國商業(yè)銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行以及我們學校附近還有個北京商業(yè)銀行（現(xiàn)已改名北京銀行 ）等等都是我們?nèi)粘Ｉ钪羞M行儲蓄的場所。 生 2：我知道儲蓄不僅可以幫助國家進行經(jīng)濟建設(shè)，而且能增加家庭個人的收入。還可以向銀行貸款。 師：說得真好，這是儲蓄的優(yōu)點，儲蓄能支持國家，我們可以看以下的信息： 2020年 末 ，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款 18636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款 8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款 2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款 5711億元。（教師投影出示信息） 這些錢就是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到 2020年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破 9萬億，所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處。（眾生點頭） 生：我知道在儲蓄之前必須要先填寫存款單，而且每個銀行的存款單都不太一樣！ 生：我知道儲蓄分活期和定期兩種。在定期存款的方式中，又可以分為零存整取和整存整取兩大類。 在學生述說的過程中教師在黑板上板書： 活期 存款方式 零存整取 定期
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