人教版語文七上智子疑鄰塞翁失馬word學(xué)案(編輯修改稿)
2024-12-25 09:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 5。n ）而戰(zhàn)。 此獨(dú)以跛（ bǒ）之故，父子相保。 （ 2）．老師范讀，然后全班學(xué)生齊讀課文。要求讀得抑揚(yáng)頓挫 （要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。 近塞上之人 /有善術(shù)者 其馬 /將胡駿馬 /而歸 此 /何遽 /不為福乎？↗ — 疏通文意，分析情節(jié) （要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。） （ 1） .疏通文意：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。 老師強(qiáng)調(diào)以下詞語和句子的 解釋翻譯。 解釋加點(diǎn)的詞： 馬無故亡（逃跑）而入胡 人皆吊（對其不幸表示安慰）之 居（經(jīng)過）數(shù)月 其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸 其子好（喜歡）騎 死者十九（十分之九，絕大部分） 翻譯句子： ①近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。 靠近長城一帶的人們中，有一個(gè)精通術(shù)數(shù)的人，一天，（他家的）馬無故跑到北方胡人的境地去了。 ②人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？” 人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎？” ③居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。 過了幾個(gè)月，他那匹 馬（竟然）帶領(lǐng)著一群胡人的駿馬回來了。 ④家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。 家里有的是好馬，他兒子喜歡騎馬，（有一天）從馬上摔下來，摔斷了大腿。 （ 2）．理順關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。 請指出“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰。 （ 3）．分析情節(jié)：故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容： 失馬 —— 得馬 —— 折髀 —— 相保 （ 4）．復(fù)述故事：采用比賽形式（看誰復(fù)述得又好又準(zhǔn)確），讓 34 位 學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)。 （二）精讀課文：結(jié)合下列問題，把握寓意 、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的道理呢？ （引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意） 從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。 （ 1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？） 明確：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著 禍的先機(jī)。 （ 2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達(dá)到目的。） 明確：因?yàn)槿潭玫湼Ｏ嘁?，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。 （ 3）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？ 明確：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？ 由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故
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