北京課改版九上氓word學(xué)案(編輯修改稿)
2024-12-25 08:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的情感也在發(fā)生著變化。其實(shí)本文情感的變化還可以通過一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，就是女子對(duì)氓的稱呼變化。請(qǐng)大家再次深入文本找出相關(guān)語句仔細(xì)品讀，小組交流合作，分析每一種稱呼背后所包含的情感。 明確： 稱呼一：氓。故事的開頭，不帶過多的感情色彩，屬于客觀稱謂。 稱呼二：子。對(duì)男子的美稱。兩人已約定終身，此稱呼充滿愛戀之情?！胺宋翼┢?，子無良媒。將子無怒，秋以為期。” 稱呼三：復(fù)關(guān)。以地名代人名。表現(xiàn)女子對(duì)男子用情之深，愛屋及烏?！俺吮藞捲?，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)， 泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。” 稱呼四：爾。你。兩人婚事已成，此處可理解為女子對(duì)男子的一種親近稱謂?！耙誀栜噥?，以我賄遷?！? 稱呼五：士。對(duì)男子的統(tǒng)稱。女子由個(gè)人的不幸遭遇，引發(fā)對(duì)所有女性命運(yùn)的反思，對(duì)男權(quán)社會(huì)提出質(zhì)疑和批判。帶有可貴的啟蒙意識(shí)?！坝卩蹬?，無與士耽！士之耽兮，猶可說也，女之耽兮，不可說也?！薄芭膊凰?，士貳其行。士也罔極，二三其德?！? （此環(huán)節(jié)，由教師設(shè) 計(jì)語言活動(dòng)，全體學(xué)生參與交流討論，在交流和展示中進(jìn)行反饋矯正，教師及時(shí)點(diǎn)撥，在理解文章情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)。） 然后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型語段進(jìn)行美讀，要求學(xué)生要讀出獨(dú)特的生命體驗(yàn)，讀出個(gè)性，并能對(duì)重點(diǎn)語段做到當(dāng)堂成誦。 四、深入探究，分析寫法 本文在塑造人物方面運(yùn)用了對(duì)比的手法，氓的薄情寡義和女子的堅(jiān)貞忠誠形成了強(qiáng)烈的反差。除此之外，文中的景物描寫也很有特點(diǎn)，文章對(duì)“?！钡拿鑼懗霈F(xiàn)兩次，對(duì)“淇水”的描寫出現(xiàn)了三次。請(qǐng)結(jié)合語境分析，這幾處景物描寫分別有什么作用？
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