4農村高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及策略(編輯修改稿)
2025-08-21 07:22 本頁面
【文章內容簡介】 部分農村職業(yè)教學腐朽落后難以跟緊時代步伐，無法關聯(lián)市場需求，只知道關注理論上的刻板東西，忽略實際的應用性。課程的安排與規(guī)劃缺乏實效性，所以畢業(yè)生的整體素質并不高。職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力與市場需求不相適應，致使課程安排與教學模式與社會現(xiàn)狀毫無聯(lián)系，基本沒有地方教學特色，教學觀念與方式都相對陳舊腐朽，只一味重視課本上的理論而不注重實際，教育離開了實際 情況根本沒有考慮，致使許多學生難以就業(yè)或者就業(yè)不順利。 教學師資力量不夠，脫離實際 現(xiàn)如今，我們國家的農村師資力量過于薄弱，專業(yè)性強的老 第 3 頁 共 4 頁 師過于缺乏，質量不夠，數(shù)量也難以達標，這一直以來都在限制農村教學的進步。很多農村的專業(yè)課教師與實訓指導的老師數(shù)量十分少，許多老師在生產(chǎn)服務農村經(jīng)濟的專業(yè)管理知識和各項專業(yè)技能和實踐教學能力都很弱，只知道傳授理論卻不實際考慮經(jīng)驗的講授，離開了實際就難以將工作開展，專業(yè)課的教學質量便會差很遠。 2 關于就業(yè)選擇的
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