20xx人教版高中語文必修二12故都的秋word精品教案(編輯修改稿)
2024-12-25 07:37 本頁面
【文章內容簡介】 聲，這些細微的聲音都聽得到，這就反襯了故都的靜，這也正體現了我們在《天山景物記》中學到的一句詩：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。這是運用了以動襯靜的手法。舉一個例子，比如鐘， 在白天，你根本聽不到它的走動聲，但在 晚上，夜深人靜時，你便能聽到清楚的滴答聲，因此，假如要你寫夜的靜，你便可以以鐘的走動聲清晰可辨來襯托夜的靜，這也就是以動襯靜。 假如你是一個孤獨的飄零者，身處在如此寂靜的秋天里，心里會有什么感受？你心里會產生一種什么樣的情感？ 明確：孤獨、痛苦。悲涼。這便是故都的秋味。 故都的秋即使在作者那個時代，也有明艷之色，也有繁鬧的景象，作者為何避而不寫，而寫秋天的“清、靜、悲涼”？ 明確：這與作者的心境有關，前面我們在學習本文的寫作背景時，曾提到作者寫作的心境，簡單地說，作者心情不好，所以才寫出如此 之景。 由此我們可以看到情與景的密切關系。 五、總結： 本節(jié)課我們理清了文章思路，從散文的“形”和“神”兩方面分析了文章整體內容，作者分別從色、形、聲、味、實五個角度，為我們繪就了五幅“故都秋景圖”，有聲有色，有動有靜。下節(jié)課我們再具體鑒賞文章是怎樣將景與情有機融合在一起的。 第二課時 一、由朗讀課文，體會優(yōu)美語句導入。 二、繼續(xù)賞析文章結構： 以上分析的是３ — 11自然段，是本文的主體部分，下面我們來看看其他段落寫什么。 本文是寫故都的秋，但也寫到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什 么？ 明確：主要在２和１３自然段，目的是以江南之秋來襯托故都的秋。 作者是抓住江南秋天什么特點來襯托故都的秋的？在結構安排上，為何要一前一后？ 明確：分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點，前者在第２自然段，后者在第１３自然段，這樣在結構上就形 成了前后呼應。 從這篇文章結構來看，２和１３自然段相呼應，假如１、１４自然段也相呼應，那這篇文章的結構就更加嚴謹了，試問這兩段是否有呼應？ 明確：第１段寫作者對故都秋的感受和向往，第１４段寫作者對故都秋的眷戀之情 ，都是抒發(fā)情感，“向往”是在去故都之前，“眷戀”是在離開故都之時，其實質是一樣的。所以１和１４自然段也構成了呼應。 最后來看第１２段，這一段主要采用什么表達方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？ 明確：這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實還是為了突出故都之秋。 三、形散神聚，景人合一 —— 鑒賞 提問：這五幅圖畫是按什么順序來寫的呢？ —— 時間順序，還是空間順序？（學生討論 、發(fā)言并具體談意
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