【文章內容簡介】 嗯 ， —— 我們想把她的墳墓修一修 。 ? 魯侍萍 哦 ， ——那用不著了 。 ③ ? 周樸園 怎么 ？ ? 魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著 。 ④ A、①你這樣狠毒，哪管我母子死活。 ②哪是什么親戚，別騙人了。 ③她還活著，就在你面前。 ④看你現(xiàn)在怎樣對待她。 B、①她現(xiàn)在與你已經沒有什么關系了。 ②根本就無所謂什么親戚。 ③她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。 ④那次她母子被人救起了。 C 、①你只管剝削人的大事吧。 ②你真的是她的親戚嗎？ ③誰需要你給她修墳墓？ ④你現(xiàn)在打算怎樣對待她？ D 、①你哪有心思管我們的事！ ②你哪配做她的親戚！ ③人活著，就在你面前！ ④你怎么不認識我？ （ ） B 上一 什么是動作語言？ 動作語言 也叫 情節(jié)語言 ，是指人物的 語言流向 （人物語言間的 交流和交鋒 ）起著 推動 或 暗示 故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內在力的體現(xiàn)。 例： ?繁漪 （冷笑） 小心，小心！你不要把一個女人逼得太狠心了， 她是什么事都做的出來的。 （ ） ?周萍 我已經準備好了。 （ ） ?繁漪 好，你去吧！ 小心，現(xiàn)在 （望窗外，自語，暗示著惡兆地） 風暴就要來了！ （ ) 動作語言示例 暗示 推動 暗示 動作語言分析 １、 ｐ９０ 魯侍萍 哦， ——老爺沒有事了？ ( ) 周樸園 （指窗） 窗戶誰叫打開的？ ( ) ２、 ｐ９１ 周樸園 哦，很遠了，提起來大家都忘了。 魯侍萍 說不定，也許記得的。 ( ) ３、 ｐ９２ 周樸園 哦。 魯侍萍 我到認識一個姑娘姓梅的。 ( ) 周樸園 哦？你說說看。 … 推動 推動 推動 暗示 練習三、指出動作語言的作用 １、 ｐ９４ 魯侍萍 我前幾天還見著她！ （ ） ２、 ｐ９４ 魯侍萍 老爺，您想見一見她么？ （ ） ３、 ｐ９５ 魯侍萍 老爺，沒有事了？ （望著樸園，淚要涌出。） （ ） 周樸園 啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。 （ ） 推動暗示 暗示 推動 目標 四幕劇 《 雷雨 》 在一天的時間 (上午到午夜兩點鐘 )、 兩個舞臺背景 (周家的客廳 ，魯家的住房 )內集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年的錯綜復雜的糾葛 ，寫出了那種不合理的關系所造成的罪惡和悲劇 。 它寫的主要是屬于資產階級的周家 ， 同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家 。 《 雷雨 》 中主要人物的結局有的死 ， 有的逃 ， 有的變成了瘋子 。 劇本的這種強烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌 ， 而且引導觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因 。 這正是《 雷雨 》 這一名劇深刻的思想意義之所在 。 由于作家主觀上對產生這些悲劇的社會歷史根源當時還缺乏科學的理解 ， 把悲劇的原因解釋為 “ 自然的法則 ” ， 認為 “ 宇宙正象一口殘酷的井 ， 落在里面 ， 怎樣呼號也難逃脫這黑暗的 。 ” （ 注： 《〈 雷雨 〉序 》 ） 這種思想認識影響了作品反映現(xiàn)實的深廣程度 ，并且?guī)硪恍┧枷肷虾退囆g上的弱點 。 在 《 雷雨 》 的“ 序幕 ” 和 “ 尾聲 ” 未刪之前 ， 這種影響更為明顯 。例如以性愛與血緣的倫常糾葛來展開戲劇情節(jié)的處理 ，不只有藝術上使人感到塑造的刀痕 ， 甚至如作者所說“ 有些太象戲了 ” （ 注： 《〈 日出 〉 跋 》 ） ， 而且也反映了當時作家對支配人類悲劇的力量的認識上的模糊不清 。 但由于遭遇對他所寫的生活非常熟悉 ， 愛憎分明 ， 劇中人物的真實刻劃 ， 讀者或觀眾仍然可以從中看到這一悲劇的深刻的社會根源 。 ? 鏈接戲曲 第一場戲 這場戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的？ 這場沖突中最引人入勝的“戲”在哪里？ 是圍繞周樸園與魯侍萍三十年的舊怨與新恨展開矛盾沖突的。通過歷史的愛情糾葛揭露了一個封建地主少爺丑惡的靈魂，揭露了封建大家庭的罪惡。最精彩的“戲”在前半場，周樸園與魯侍萍從相遇到相認前的矛盾沖突波瀾迭起。 合作探究 （ 1）相遇訴舊怨 關窗 姓魯 無錫口音！ 熟知舊事？ 姓魯 修墓 她沒有死？！ 四鳳的媽 熟知舊襯衣？！ 侍萍，是你？ 奇怪 —— 疑慮 —— 慌張 —— 驚懼 魯侍萍： 周樸園： 怨恨，內心復雜 周樸園的心理變化過程 ? 你，你貴姓？ ? （抬起頭來）你姓什么？ ? （忽然立起）你是誰？ ? （徐徐立起）哦，你，你，你是 —— ? 哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？ ? 你來干什么？誰指使你來的？ —— 似曾相識，感到 奇怪 ，內心仍很平靜 —— 感到意外， 疑惑 —— 更疑惑，有不祥之感， 有點慌 —— 心中釋然，有些不知所措 —— 不愿也不敢承認這是真實的。 —— 惱怒， 害怕 （ 2）相認生新恨 手段 言行 周樸園認出侍萍后的情態(tài) 厲聲責問 用緩和的語調穩(wěn)住 你來干什么？誰指使你來的？ 你可以冷靜點。 你我都是有子女的人了。 用感情軟化 你的生日，每年我都記得。 關窗戶的習慣，我都保留著。 想用金錢收買打發(fā) 好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出支票。 周 樸 園 自私 虛偽 殘酷 奸詐的資本家。 魯 侍 萍 勤勞、善良、受苦、有尊嚴、不甘心而又不得不屈服于命運的下層勞動人民。 1曹禺的 《 雷雨 》 在 的時間和兩個舞臺背景 、 內集中地表現(xiàn)了兩個家庭 個人物，前后 年錯綜復雜的矛盾糾葛。節(jié)選的劇本安排了二條主要的情節(jié)線索：一條是 和 的矛盾，一條是周樸園和 的矛盾；同時，整個劇本還有 。在這三條線索中， 處于矛盾的交叉點上，所以他是全劇的中心人物。 周家 魯家 8 周樸園 蘩漪 魯侍萍 魯大海 周樸園 30 一天 課堂小練習 周樸園 《 雷雨 》 最本質的矛盾沖突是哪兩項（ ） A、以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。 B、周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。 C、周樸園同繁漪 —— 夫妻之間的矛盾沖突。 D、資本家與工人之間的矛盾沖突。 A D 下列常識說法完全正確的一項是（ ） A、曹禺原名萬家寶，他的處女作 《 雷雨 》 是于 1933年在清華大學讀書時寫成的。 B、他陸續(xù)寫出了 《 日出 》 、 《 北京人 》 、 《 原野 》 等聞名中外的優(yōu)秀劇作，解放后還寫了歷史劇 《 膽劍篇 》 、 《 王昭君 》 和 《 屈原 》 。 C、 《 雷雨 》 通過一個資產階級的家庭內錯綜復雜的矛盾，深刻地揭示了資產階級大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的 20年代中國社會現(xiàn)實。 D、四幕話劇 《 雷雨 》 中的周沖，是一個受過“五四”以來新思潮影響的，和魯大海一樣的革命青年。 A 課文一開始有這樣的話“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。”這段場 景說明了什么？理解不正確的一項是（ ） A、交代故事發(fā)生的時間 B、增強舞臺氣氛。 C、加強戲劇的真實感。 D、暗示雷雨即將來臨，有點題作用。 C 1欣賞第二場劇情； 2鑒賞感悟：周樸園對魯侍萍的感情。 3總結重點知識。 精讀課文 加深理解 第二場戲 這場戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的？ 圍繞周樸園與魯大海罷工與反罷工的尖銳矛盾展開沖突。 通過現(xiàn)實的階級斗爭揭露周樸園一家血腥的發(fā)家史。 分析：周樸園面對自己的兒子，依然 擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度 。他明知故問 魯大海 “ 叫什么名字 ”“ 有什么