4某年—某年學年教育局教研室工作計劃(編輯修改稿)
2024-08-20 01:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要強化。高三管理、教師及學生隊伍的責任感、 緊迫感與效能感； 第 3 頁 共 5 頁 智慧應對，落實 “ 四換 ” 。面對教育新政，要落實。優(yōu)化課堂換時間，確定目標換指標，科學構(gòu)建換效益，和諧協(xié)作換合力； 均衡兼顧，做好 “ 五匹配 ” 。要研究。三門內(nèi)在之間的匹配（聚焦數(shù)英）；三門與選修之間的匹配（突出三科）；藝體專業(yè)考試與文化知識考試間的匹配（專文捆綁）；課時安排、自主學習及規(guī)定要求的時間匹配（時間配置的效率差別是成十上百倍）；有效訓練之間的匹配（有效適度、量的安排；形式多樣、方式安排；四精四必、基礎(chǔ)過關(guān)；規(guī)范格式、反思總結(jié)），要做好配合、補位和協(xié)調(diào)工作，力 爭做到一校一策、一班一策、一生一策，使備考效果達到最大化。 （三）有效 著眼于以 “ 有效的教研 ” 促 “ 有效的教學 ” ，要讓教研活動真正成為落實規(guī)范、推進課改、提升質(zhì)量的助推器。 強化 “ 教研室 — 專兼職學科教研員 — 學科基地 — 學校教研組 ” 教學研究網(wǎng)絡(luò)的功能，整合教學資源，以學科為 “ 線 ” ，區(qū)域劃 “ 片 ” ，層次建 “ 體 ” 的 “ 線 ”“ 片 ”“ 體 ” 三結(jié)合的模式開展工作，努力將區(qū)域性教學研究與校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等新形式有機結(jié)合起來，采取城鄉(xiāng)結(jié)合
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