20xx秋浙教版語文八上第11課活板(編輯修改稿)
2024-12-25 06:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 比較 文本使用了哪些說明方法？試舉例說明并分析作用。 舉例子 打比方 二、自學設(shè)疑： 學生結(jié)合師生共同設(shè)計的導綱自主學習，書面回答導綱中的幾個問題，對導綱中未預設(shè)的問題，書面列出來，完善導綱。老師在教室里巡視，督促學生自學，接受個別學生質(zhì)疑問難。 三、合作互動： 小組討論： 學生 在自主學習的基礎(chǔ)上，進行討論交流導綱中的問題。 展示評價： （老師根據(jù)題的難易程度抽查相應學生到黑板上展示，并且非展示同學繼續(xù)完善導綱，或結(jié)合同學的展示內(nèi)容及時記錄、提問補充。展示完，找口頭表達能力強的優(yōu)生進行評價）。 質(zhì)疑解難： 在完成導綱中問題的基礎(chǔ)上，學生可根據(jù)課文內(nèi)容進行大膽質(zhì)疑，老師也可將導綱中未設(shè)計出的重點問題進行補充，全班共同質(zhì)疑解難。 四、導學歸納： 學生歸納（ 由學科班長到臺上歸納本節(jié)課的內(nèi)容） 教師指導： 課文主體部分是按照工作程序的順序來說明的。文章緊扣活板 “活 ”的特征， 按照工作程序的順序來說明的。先說刻制字模，接著說排版、制板，再說印刷，最后說拆板以及活字的貯藏。這樣逐一寫來，層次分明，條理清晰，詳略得當，所說明的事物的本質(zhì)特征鮮明突出。 拓展訓練 閱讀《活板》片斷，完成問題 慶歷中，有布衣畢升，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷， 一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如 “ 之 ”“ 也 ” 等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。 有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。 不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 寫出下列加點字在句中的意思。 （ 1） 其上以松脂、蠟和紙灰之類 冒 ． 之 （ ） （ 2） 滿鐵范為一板，持就火煬之 （ ） （ 3） 更互用之，瞬息可就 （ ） （ 4） 一板印刷，一板已自布字 （ ） 用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句的意思。 活板印刷 提高工效的具體方法有哪兩條？請你用原文中最關(guān)鍵的兩句話回答。 （ 1） ___________ （ 2） ________________ 根椐說明內(nèi)容，寫出活板印刷簡要的工作流程。 （ 1）蓋（ 2）靠近（ 3）完成（ 4）另外 有生僻字平常沒有準備的，馬上就刻出來，用草火燒，一會兒就可以完成。 （ 1） 更互用之 （ 2） 每一字皆有數(shù)印 刻字 —— 制版 —— 排版 —— 印刷 學生編題自練 （學生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，編一道有價值的題，相互訓練）。 板書設(shè)計： 活板
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1