3教科研前沿從深度學(xué)習(xí)角度審視新評價(編輯修改稿)
2025-08-18 05:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)為，學(xué)習(xí)中的學(xué)生才是真正的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是一個知識創(chuàng)造的過程。因此，對 “ 學(xué)習(xí)主體 ”“ 學(xué)習(xí)對象 ”“ 學(xué)習(xí)方式 ”“ 學(xué)習(xí)場所 ” 的考察和研究，應(yīng)該成為每一個教師專業(yè)發(fā)展最核心的功課?？茖W(xué)的 “ 學(xué)習(xí) ” ，不僅包含了經(jīng)驗(yàn)的 獲得，也包含了經(jīng)驗(yàn)的使用；不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的方式，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的動機(jī)。教師們只有如此深入地研究 “ 學(xué)習(xí) ” 的不同層面，才能真正樹立起科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，才能促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式的深度變革，并最終促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。（本自然段一字不落復(fù)制粘貼自田保華局長的《 xxxx 年的課堂期待：讓學(xué)生走向深度學(xué)習(xí) （一）》） 從 “ 深度學(xué)習(xí) ” 的角度審視我們今天進(jìn)行的評價優(yōu)化行為，我們可以做如是思考： 一、 “ 以終為始 ” 更能促進(jìn) “ 深度學(xué)習(xí) ” ；
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