3減負提質(zhì)教研總結(編輯修改稿)
2025-08-17 09:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性，我們組采用了多種訓練方式相結合的訓練模式，口頭訓練和筆頭操練相結合，講求師生互動、生生互動，小組合作，讓每位同學都開口說英語，在有限的課堂教學時間內(nèi)培養(yǎng)學 生的語感，提高學生的英語會話水平，真正達到英語學以致用的目的。另外隨著經(jīng)驗的積累，我已有了較強的課堂組織能力， 第 3 頁 共 5 頁 課堂第 1 頁共 3 頁氣氛輕松活躍，用自己的熱情感染學生，從培養(yǎng)學生的興趣入手，如果學生喜歡聽你的課，那學生成績的提高就有了可能性。 三、精心設計作業(yè)，認真批改并及時講評反饋。 導學稿對于教師選擇作業(yè)有了更大空間，教師可以根據(jù)學生的實際情況選擇合適的鞏固練習。我和全組老師一起利用教研活動時間認真研究《課程標準》、《學科建議》和《中考說明》，要求學生掌握的程度基本與中考要求持平或可略高一 點，但絕不會高出很多，題目的選擇既緊扣教材文本內(nèi)容，又在新穎方面下功夫，有時會加入一些自己的原創(chuàng)題，作業(yè)的布置也有不同的要求，課后深化題有 a 層和 b 層， a 層重基礎， b 層重能力培養(yǎng)，使不同程度的學生都能吃飽、吃好。對于作業(yè)的批改，我們學校有一定的要求，即 “ 不布置不批改的作業(yè)。 ” 其實在現(xiàn)在操作中
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