3健康教育與健康促進(jìn)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-08-16 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 b、社會各個領(lǐng)域和部門 39 健康教育、健康促進(jìn)計劃的效應(yīng)評價內(nèi)容包括： 均是 40 健康教育、健康促進(jìn)計劃評價分類中，錯誤的是： 預(yù)評價 41 健康教育傳播模式中不是傳者的主要職能為： 息 42 健康教育的涵義是，其中一項不是： a 通過信息傳播和行為 干預(yù)進(jìn)行健康教育的活動與過程 43 健康教育的核心問題是 d、促使個體或群體改變不健康的行為和生活方式 44 健康教育的核心問題是改變個體和群體的 c、行為 45 健康教育的人際傳播特點不包括： 46 健康教育的實質(zhì)是： 47 健康教育的原則中，首要的一項是 e、以上都不是 48 健康教育效果中，屬最高層次的是： 49 健康教育要提供人們行為改變所必須的 、技術(shù)與服務(wù) 第 4 頁 共 6 頁 50 健康教育與健康促進(jìn)項目規(guī)劃評價工作貫穿于 d、規(guī)劃設(shè)計、實施的 全過程 51 健身運動教育屬于家庭健康教育中的： a 生活方式教育 52 拉斯韋爾模式的正確表述是 a 傳者 —— 信息 —— 傳播途徑 —— 受者 —— 效果 53 美國心理學(xué)家 woodworth 最早提出的行為模式為 刺激 — o 有機(jī)體 — r 反應(yīng) 54 人的外顯行為常常由 5 個基本要素構(gòu)成，下列不是的 c、行為方式 55 社區(qū)劃健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)鍵是 b 取
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