五年級語文教案——古詩兩首2(編輯修改稿)
2024-08-15 16:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上臺表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。在討論、表演的過程 7 中，使學(xué)生對詩意有更深一層的了解。在各小組匯報表演后注意從學(xué)生的評價中引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)一步理解詩人當(dāng)時起伏的心情。 通過教學(xué)實踐，我深深體會到：單一的知識注入無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生聯(lián)想與想象，分析與綜合思維等活動的積極性，根據(jù)教學(xué)目的要求，設(shè)計好教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固，得到全面發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 6個生字，會寫 6個字。 在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。 三教學(xué)過程 一、課前準(zhǔn)備：誦詩愛詩 挖掘積累：小朋友，周老師每次走過你們的教室的時候，總發(fā)現(xiàn)你們的黑板上寫著一首古詩，是不是一直在進(jìn)行著古詩的背誦活動，那我們肯定會背許多適攏 ??敢獍炎約鶴釹不兜囊皇資 ?掣 ?蠹姨 ?浚ㄖ該 ?乘校 br評價：背的不錯，誰愿意比他的聲音更響亮。 8 你背的是哪一首對，咱們背詩還要記住詩的名字。 瞧，搖頭晃腦背得真投入。 對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從朗朗的背詩聲中老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天老師就和大家一起走進(jìn)這座寶庫，去學(xué)習(xí)一首新的古詩。 二、整體感受：勾勒牧童輪廓。 老師板書課題：所見。誰愿意把詩的題目讀給大家聽聽。 這個生字的音讀得真準(zhǔn)，是平舌音，請你帶大家讀讀。有誰能為所找個朋友 釋題：見什么意思所見就是所看見的。 告訴學(xué)生：這首詩是清代大詩人袁枚寫的，詩里寫的內(nèi)容都是詩人袁枚親眼所看見的。（出示袁枚及詩） 自由讀讀詩，看看袁枚都看見了什么圈出沒學(xué)過的生字，借助拼音多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（學(xué)生自由讀） 誰會讀（請兩個）正音。 請你讀給同桌聽一聽，讀錯的字幫忙糾正一下，讀的好的，請你送上你的掌聲鼓勵一下。 都會讀了，那我們一齊讀。 9 （隨機(jī)進(jìn)行正音和生字的認(rèn)讀。蟬、振、聲、意、欲這幾個字稍難讀，注意這些字的發(fā)音。蟬：是什么什么季節(jié)會叫個不停閉：誰能為他找個朋友立：說反義詞，做動作。） 離開了古詩，生字寶寶你還認(rèn)識嗎（出示生字認(rèn)讀 做小老師讀） 有誰愿意為其中的一個生字寶寶找個朋友呀（生字組詞） 怎么樣的孩子叫牧童（放牛的） 看生字寶寶又回到了古詩中，可是拼音娃
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