誰說沒有規(guī)則說課設計之一(編輯修改稿)
2024-08-15 15:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。 四、說教法 本文的教學我選擇了激情導練為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導練法最能體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。 五、說教學設計 本文教學分兩課時完成。 4 第一課時教學內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用讀 mdash。議mdash。創(chuàng) mdash。評的方式，引導學生資助合作學習；第二教時教學內(nèi)容主要是指導學生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學習任務。在學生預習的基礎上，分以下環(huán)節(jié)進行教學。 （一）揭題 教師可以先出示一則消息，北京動物園的小海豹聰聰因誤食而死亡，讓學 生談談看法。這一設計主要是為了感染學生情緒，為本
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