誰說沒有規(guī)則說課設計之一-免費閱讀
【正文】 （四）調動情感，續(xù)寫詩 歌 經過前幾環(huán)節(jié)的設定，學生遵守規(guī)則的意識有了初步的樹立，可以再以幾組圖片調動學生的生活經驗，進行續(xù)寫，寫完后，大家圍繞如何遵守規(guī)則展開評論，促使學生形成良好的行為習慣。 （二）借助課題，初讀課文 規(guī)則是什么？用這個問題引發(fā)學生的思考，讓學生在初讀時感知課文預設的情景。創(chuàng) mdash。 三、說學情和重難點 根據教材編排的特點，我確定本文教學的 重點有兩個：一是抓關鍵等重點詞句，品味語言。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至回頭一笑、滿不在乎、不好意思、瞪起眼睛說出別人也這樣做、這樣方便快捷、沒人看見是我、用不著你管我這樣典型的心理狀態(tài)的話。 本課一共有 4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的 4種社會現(xiàn)象。 《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個學生很熟悉，但平時不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學生來說司空見慣的四個場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。這 4件看似渺小的事情，真正將他們書面化，
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1