學會解釋教學設計(編輯修改稿)
2025-08-15 15:51 本頁面
【文章內容簡介】 們一起幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢 ，師生共同歸納。 （讓學生凍得被別人誤會而進行解釋時要注意以下幾點：①向誰解釋，注意呼吸和禮貌用語；②解釋什么，這是談話的主體部分，要針對誤會說明原 委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。） （意圖 :課堂中，要努力設置生活化的口語交際場景，將口語交際的教學目標轉化為學生的內在需要，從而激起學生作為生活主體參與活動的強烈愿望。同時，要注意融入生活中的角色，在語言、動作、表情等方面的本色，促使學生按照自己的天性和個性進行表達，領悟勸阻的要領，體驗交際的樂趣。） 三、多向互動參與勸阻實踐 ：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：你就是不好好學習功課，看起閑書來倒挺起勁兒。 4 第三題：李東方放學回家，路上看到一個小妹妹跌到了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走過來，不高興地說：你怎么把我的孩子碰倒了！ 。（老師參與交流，適時指導。） ，并引導學生評議。 ，根據自己
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