二泉映月案例分析(編輯修改稿)
2024-08-15 15:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雪紛飛，阿炳蜷縮在墻角里演奏?？墒怯械娜寺犕炅司谷灰粋€(gè)子兒也不給，揚(yáng)長(zhǎng)而去。阿炳只能嘆了口氣繼續(xù)演奏。 師：日復(fù)一日，年復(fù)一年，阿炳過的就是這樣破敗辛酸的日子。當(dāng)我們感受到月光似水、靜影沉璧是一種享受、一份恬靜的時(shí)候，而阿炳的內(nèi)心里卻涌動(dòng)著這樣復(fù)雜的情感。 【目標(biāo)達(dá)成情況分析】 4 應(yīng)該說教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)基本達(dá)成，但通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生的體驗(yàn)過于理性，沒有真正轉(zhuǎn)化為自己的體驗(yàn)，總感覺學(xué)生剝離與文字之外，似乎阿丙著悲慘的人生并沒有引起學(xué)生心靈的共鳴。 學(xué)生交流時(shí)的的表述過于瑣碎，交流的面過于狹窄。 【原因分析及改進(jìn)策略】 對(duì)于學(xué)生的體驗(yàn)過于理性這一條，我覺得最大的原因在于整個(gè)教學(xué)中，我把想象當(dāng)作達(dá)成目標(biāo)的唯一策略，忽視了想象與其他體驗(yàn)方式的結(jié)合。這一點(diǎn)可以通過加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練來解決。 對(duì)于學(xué)生交流時(shí)的體驗(yàn)過于瑣碎，交流的面過于狹窄這一條。我覺得原因有兩點(diǎn)。（ 1）學(xué)生由于時(shí)代的差異，很難進(jìn)入想象的情境。（ 2）學(xué)生缺少思考問題的時(shí)間，我可以這樣改進(jìn)我的教學(xué) 師：阿炳到底經(jīng)歷了些什么呢他所生活的時(shí)代和我們距離似乎太遙遠(yuǎn)了。但是我們往往可以通過一個(gè)畫面，通過我們自己生活的一點(diǎn)積累，想見得到那是
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