【正文】 ：我看到每一個人都在用自己的心傾訴著自己的理解。 師：阿炳到底經歷了些什么呢他所生活的時代和我們距離似乎太遙遠了。當我們感受到月光似水、靜影沉璧是一種享受、一份恬靜的時候，而阿炳的內心里卻涌動著這樣復雜的情感?？赡苁悄骋粋€秋雨連綿的早晨，也可能是一個雪花飄飄的黃昏，還可能蹣跚前行的阿炳不小心撞倒了一個水果攤，也可能貧困交加，使得阿炳最終臥倒在 5 病床上當然，還有很多很多的可能，請你拿出筆，結合自己的想象和對生活的感受，寫一寫你心目當中的阿炳經歷了怎樣的坎坷 （學生在音樂聲中靜靜地思考、動筆寫，教師巡視時間約為 8分鐘） 師：我看到每一個人都在用自己的筆傾訴著自己的理解。 提筆寫一寫就是通過文字對文本的體驗給予定型，通過寫達到對文本的深入體驗，借助評價、鑒賞的文字達到對文本準確深刻的把握。一 。 生：有一天，大雪紛飛，阿炳蜷縮在墻角里演奏。雖然阿炳聽不到奇妙的聲音，我們可以理解為：師父在啟迪阿炳必須經歷滄桑，閱盡人世才能有所感悟；從另外一個角度來說，坎坷的人生經歷是阿丙的一筆財富，也就是說讓學生體驗阿炳當時悲慘的生活遭遇，對理解整首曲子的意境起著至關重要的作用，但由于時代的差異，學生很難體驗阿炳當時的生活，因此我準備采用想象體驗