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向往奧運教學設計資料(編輯修改稿)

2024-08-15 15:48 本頁面
 

【文章內容簡介】 知,既可鍛煉學生感悟課文的能力,又使學生體驗了自主學習的樂趣。同時,學生存在個體差異,引導、鼓勵學生在充分自讀課文的基礎上各抒已見,匯報交流自己對課文最深的感受,體現了綜合性學習提出的培養(yǎng)學生個性的要求) 再讀課文,深入感悟交流 4 ( 1)教師過渡:你了解了作者當時的心理感受嗎(相信學生初步讀文后能夠有所感知)他是怎樣表達這種感受的呢試著用自己的方法從課文中找出相關 語句進行體會。(學生可能會找出的句子有: 一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運會,該是一件多么了不起的事情。 體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力影響著一切。 竟技體育是一種理想。 在那一刻進步和發(fā)展。) ( 2)找到伙伴,共同體會。 從句子中選出一句你最感興趣的,用自己的方法與同伴相互啟發(fā),相互交流。 ( 3)小組討論,感悟稍難的句子。 (學生可聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際以及自己所收集的資料發(fā)表見解,引導學生在讀中品味,體會作者的感情,鼓勵學生有感情地讀,在朗讀中表達自己對作者感情的理解 。) ( 4)小組推薦一位同學作班內交流,其作同學作補充。 ( 5)練讀,品讀,促進朗讀技能的提高。 策略:在這里,以學生與學生間的相互合作交流、溝通、補充、影響,求得對學習內容的深層次研究,在此基礎上,建立起和諧、民主的師生互動、交流、合作的關系,擴大充實了探究學習的 5 內容,將學習的信息
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