向往奧運教學設計資料(編輯修改稿)
2024-08-15 15:48 本頁面
【文章內容簡介】 知，既可鍛煉學生感悟課文的能力，又使學生體驗了自主學習的樂趣。同時，學生存在個體差異，引導、鼓勵學生在充分自讀課文的基礎上各抒已見，匯報交流自己對課文最深的感受，體現了綜合性學習提出的培養(yǎng)學生個性的要求） 再讀課文，深入感悟交流 4 （ 1）教師過渡：你了解了作者當時的心理感受嗎（相信學生初步讀文后能夠有所感知）他是怎樣表達這種感受的呢試著用自己的方法從課文中找出相關 語句進行體會。（學生可能會找出的句子有： 一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。 體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。 竟技體育是一種理想。 在那一刻進步和發(fā)展。） （ 2）找到伙伴，共同體會。 從句子中選出一句你最感興趣的，用自己的方法與同伴相互啟發(fā)，相互交流。 （ 3）小組討論，感悟稍難的句子。 （學生可聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際以及自己所收集的資料發(fā)表見解，引導學生在讀中品味，體會作者的感情，鼓勵學生有感情地讀，在朗讀中表達自己對作者感情的理解 。） （ 4）小組推薦一位同學作班內交流，其作同學作補充。 （ 5）練讀，品讀，促進朗讀技能的提高。 策略：在這里，以學生與學生間的相互合作交流、溝通、補充、影響，求得對學習內容的深層次研究，在此基礎上，建立起和諧、民主的師生互動、交流、合作的關系，擴大充實了探究學習的 5 內容，將學習的信息
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