三月桃花水教學設(shè)計之三(編輯修改稿)
2024-08-15 15:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應 4自然段和 6自然段） 教師引導： 是什么聲音――三月 桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。） 是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。） 四、布置作業(yè)： 感情朗讀課文。 抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。 第二課時 一、檢查朗讀情況： 讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。 5 提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？ （要鼓勵學生用自己的話表達，如果沒有明顯的錯誤，就不要否定學生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準確的地方，教師要重在適當引導，而不是強調(diào)唯一答案。也可以就此訓練學生語言表達能力，鼓勵他們完整、準確地表達。） 二、學習課文： 齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？ 課件展示。 結(jié)合學生的回答，教師相機點撥： 呵，河流醒來了！――一個語氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個醒把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬 人方法） 流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻） 分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。 6 小組自學：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？ 三月桃花水是春天
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