【文章內容簡介】 吞棗、一目十行、不求甚解，它追求的是短暫的視覺快感和心理的怡悅。著名作家王蒙曾談到：“網絡時代讓我們的閱讀發(fā)生了巨大的變化。當閱讀變的過分輕松、方便時，我有一個擔憂，淺閱讀會不會從此代替專心致志、費點勁的思考，久而久之成為人們的一種習慣……”淺閱讀的是與非，是這幾年來我國出版界、讀書界和讀者一直在爭論的問題。一些文化評論家認為，淺閱讀雖然有較為快速、及時的優(yōu)點，但也存在容易令人產生思維惰性、缺乏系統(tǒng)思考和判斷能力等弊端。面對現在淺閱讀之風行，我認為我們還是應該更多的呼吁人們進行深度閱讀。淺閱讀雖然有時會使我們更加便捷的獲取所需的內容，但其內容不夠深刻，很難真正給人們留下深刻印象，很難讓人們自己理解文章背后真正的內涵，挖掘文章的思想。假如說深閱讀是一場饕餮盛宴，在如饑似渴的年代里填補了人們空虛的胃，那面對淺閱讀，人們唯一能做的就是像一個美食家一樣不斷淺嘗輒止，迅速消化與吸收，拋棄與更新、理解與遺忘。當讀書失去時間，閱讀走馬觀花、不求甚解便成為了一種風尚。書已經不再是進步的階梯，而是淪為了一種文化快餐。淺閱讀的確可以讓信息數量呈現爆炸式的增長，但越是在紛繁蕪雜的信息爆炸中，我們越是需要精耕細作。而這不僅需要有閱讀的廣度作為條件，更需要閱讀的深度作為支撐。閱讀如果只浮于淺層，會讓我們當下的文化成為涸轍之鮒，會讓我們當下的文化成為無水之源、無根之木。淺閱讀約我們整個社會急功近利的心態(tài)有著莫大的聯(lián)系，人們只想知道書中得出的最終結論，完全不在意得出結論的思考過程。古人讀書，講究凈手焚香，正襟危坐，以這樣的形式面對閱讀，是對知識和理性的一種尊敬與向往。而現在，我并不敢如此這般奢望，只希望在繁忙的生活中，能我們多一點深閱讀，多一點真正的理性思考，從而更好的充實自己。深閱讀似茗，需細品，需在風靜人定的夏夜想起那“留得殘荷聽雨聲”的閑情；需在金風裊裊的黃昏想起那“簾卷西風，人比黃花瘦”的婉約；需在浩浩江水邊想起那“大江東去浪淘盡”的豪放，深閱讀，是一種更貼近心靈的閱讀。手里捧著書，在幽幽荷香中，溫一壺月光下酒，在字里行間聆聽，來自遠古的清音，一直認為，閱讀是與作者內心的交流，不經意的行文間，可見作者的揚眉微笑；不經意的思考間，可見自己的寂寂心聲，喜愛深閱讀，喜歡在字里行間感受作者的心意，喜歡看作者筆下流淌的情思，淺閱讀可能是僅僅與作者有個會面，近未深交，便已走遠，未免讓人遺憾?！军c睛】材料作文寫作策略： ① 引：恰當地引用材料，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料(不能全部照抄)，對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。② 議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。③ 提：提出論點（或觀點），文字簡煉，一兩句話就可以，觀點明確。④ 聯(lián)：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現實生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤ 深：深入分析原因，說明好處（或危害），找出癥結。⑥ 結：收斂全篇，總結全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調精煉有力，不要畫蛇添足。閱讀下面的材料，根據要求寫作。記憶中，總會有一些東西撞擊你的心靈，在你的心海里激起朵朵浪花。這些浪花或許是一位朋友、一件往事、一處風景、一段情感……它們不僅僅讓你難以忘懷，更多的是讓你深思，讓你回味。請你以“心海里的那朵浪花”為題目，寫一篇記敘文，不少于800字?！敬鸢浮啃暮＠锏哪嵌淅嘶偸钦覍つ且欢湔鸷承撵`的浪花，然而成長的歲月中，我漸漸習慣停下腳步，回首，才發(fā)現，那朵苦苦追尋的浪花就飄蕩在我的心海。喜愛中國的古典文學，習慣在閱讀中尋找那一種渴望。讀過《紅樓夢》，還記得那時，我急切地想尋得黛玉與寶玉的一絲甜蜜，但直到結局，我終未得到渴望中的一絲絲滿足，氣憤的我將書擲在桌邊，久久不曾拾起，默默地為那份木石情緣哀傷?？扇缃?，細細回味，才知道，曹雪芹對“黛玉葬花”這種行為藝術的贊美，對古時“神靈迷信”及王朝貴族的諷刺；才發(fā)現黛玉那“嫻靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風”的美麗，不覺激起我心海里那朵憐惜之浪。更喜愛文人墨客的詩詞歌賦，那深遠的意境總會令我心海蕩漾。讀過李白，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，他為汪倫“十里桃花，萬家酒館”的情誼所打動，而我，卻因為感動而激起心海中那朵友誼之花。還記得他“舉杯邀明月，對影成三人”時的寂寥，贊嘆著他“我歌月徘徊，我舞影零亂”，羨慕著他“永結無情游，相期邈云漢”的瀟灑。他——再次激起我心中那朵寂寞之浪。過陶淵明，我對那一片桃花源充滿了向往，想要穿越時空，問問他那一份寧靜是否真的可以期許；聽聽他“不為五斗米折腰”的誓言是否后悔；想體味他“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。他——激起了我心海中那朵向往之浪。讀過蘇軾，“明月幾時有，把酒問青天”的豪情令我感嘆，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理讓我敬重，而惟有那句“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，激起了我心中那朵親情之浪。讀過李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，激起我心中那朵思念之浪；讀過陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，激起了我那朵報國之浪；“山盟雖在，錦書難托”，激起了我蕩存于心中的那多真愛之浪！成長路上，我習慣于追尋，但當我破繭成蝶的一瞬，回首成長之路，才發(fā)現，原來我苦苦尋求的就是心靈與文學撞擊的那朵浪花?！窘馕觥吭囶}分析：本題是一則命題作文，中心詞是“浪花”，修飾語是“心海里的”，這就意味著不是讓考生寫自然界中的“浪花”而是要寫“浪花”的比喻義或象征義。由所給材料來看，這“浪花”可以是人，如“一位朋友”，也可以是事，如“一件往事”，還可以是物，如“一處風景”；可以是具體的人、物，也可以是抽象的“一段情感”……可寫范圍很廣。但無論是寫人還是寫事，或是寫景，都要注意，所選之材必須是能夠“撞擊你的心靈”的，是“難以忘懷”“讓你深思，讓你回味”的。文體上，本題限定是記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實感人；要把握好感情基調，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結合，在敘事中恰當地穿插抒情議論，深化主題。點睛：本題是一道材料加命題的作文，材料提示考生立意范圍，題目是立意的關鍵。具體立意方向可以從以下幾個角度思考：（1）“是什么”的角度：可以結合生活中具體的例子談一談什么是“心海里的那朵浪花”是什么。（2）“為什么”的角度：可以從“那朵浪花”為什么會永駐自己的“心?！保屪约壕镁貌荒芡鼞堰@個角度來寫；（3）將“是什么”“為什么”的角度結合起來，寫“心海里的那朵浪花”的是什么、為什么會讓自己深思難忘的角度來寫。閱讀下面的材料，根據要求寫作。一個背包或新或舊，或輕或重，或虛或實。它承載了記憶，寄寓了情感。請以“背包”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：圍繞材料內容及含義，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮勘嘲旁隆Ｄ暇┑奶栆廊凰苹?。堅持了半天都不行，爺爺堅持要送我坐車去學校，我是知道老人家的身子骨依然健朗，只是我心中必定是不忍心。老人家異常倔強，一把奪過我的大包，出了門。這是我去師范上學后第一次回家，雖說第一次，其實也就隔了一個星期而已。但十六年來從沒孤身在外呆過一個星期。呆在家兩天，一家人把我把我當貴賓一樣伺候著?；貙W校時，爺爺排除所有人的提議，堅持著一定要自己送我。包里裝著好些大蘋果、洗干凈的衣服，還有幾本厚厚的書。這一刻，它們糾集起來躲在包里，盤踞在爺爺的背上，施展著它們的威力。路邊的梧桐把夏日濃烈得如同潑墨一樣的樹陰覆蓋到爺爺微弓的背上，忽明忽暗地斑駁著。陽光開始毫不留情刺破樹葉之間，扎向他和我裸露在外的皮膚。我熱極了，汗開始流下來。爺爺的頸子上搭著毛巾，抹一下汗，再看著我樂呵呵地笑。烈日下，他的臉被汗液涂得發(fā)亮，我不由得心疼起來?！獱敔?，把包給我?！獩]事，不重。——你換我背一會再給你就是啦。——都快到了。是的，路不長，還有六七百米?？墒菭敔敶鴼狻⒉林?，近在咫尺，令我這么個十六歲的大小伙很是不自然。就這么尾隨著、緊跟著，伴隨著河對岸的田野蕩漾過來的泥土香。原來，有時候高大的身影是被并不高大的身影呵護著成長的。到了車站，爺爺繼續(xù)背著包，抓著毛巾擦了一下汗，又對我笑起來?！郯?，爺爺？——不累不累?！憧旎厝バ?，車一會就來了?！患辈患?，我送你上車再回去。我靜默了，因為車站還有好幾個少男少女，與自己的爺爺不停地說話，似乎落伍而可笑?？墒牵蚁胛視肋h記得，這一天的這一刻我眼角的余光里一直佇立著一位老人家的形象：頭發(fā)短短，豎著，大部分都白了。脖子上搭著一條淺灰色毛巾，褪色的白褂，右手緊抓著包的背帶，眼睛投向來時的方向，也是車來的方向。那一刻，余光成了我視角的全部焦點。車來了。爺爺把包遞給我，背上的褂子印現大片的水漬，都是汗。車輪漸漸動起來，我向爺爺揮揮手說再見。忘不了的是，爺爺揮了揮手，大聲說著：“路上注意安全，在外面注意身體。”與話語末梢同步的動作是他用右手的手掌手背在黑紅的兩腮劃過……年少輕狂的我把頭伸出窗外大喊一聲：“爺爺，我下個星期還回來?！焙巴炅?，我立刻坐下來，把頭埋進包后，因為再慢一步，車上的乘客們就會看到我臉上一塌糊涂的淚水?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生寫作能力。具體考查命題作文的寫作能力。解答此類問題，審題是關鍵。首先確定文章體裁，劃定取材范圍，掌握寫作重點，考慮謀篇布局；此外還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力爭使語言活起來。審題：本題是命題作文，題目是“背包”，審題的關鍵是對“背包”的理解。分析材料提示“或新或舊，或輕或重，或虛或實”可知，這里的背包可以是具象的有形的真實的背包，看得見、摸得著，有實用的價值；也可以是抽象的無形的背包，它存在于心靈和精神的世界。但不管是有形的背包還是無形的背包，它都能“承載記憶，寄寓情感”。據此，考生可以以具體的背包作聯(lián)想和切入點，抒寫與背包有關的人和事，表達生活的感懷；還可以借助背包的象征意義，抒寫沉重的心理包袱、某種壓力、精神的困惑等。審題時注意“記敘文”的文體要求，注意情節(jié)構思，描繪細節(jié)，抒寫出生活的真實感受。參考立意：借背包傳遞真情走出無形背包的困擾放下包袱，戰(zhàn)勝自我參考素材：我連續(xù)兩年參加了校運會的女子跳高項目，但我跳高的姿勢是極不標準的。每次看著前面架著的橫桿，我感覺那自己像是即將被迫逾越的一條鴻溝，稍一不慎將粉身碎骨。第一年，我跳過了一個基礎的高度后就屢屢失敗。第二年我已心灰意冷，只是像為填飽肚子而吃飯一樣完成比賽。比賽結果自不必說?；蛟S是曾有同學跳高不慎摔傷給我留下心理陰影，或許是賽場上隱約的討論聲和嘲笑聲讓我確信自己的姿勢確實古怪，無法成功。無論如何，我背著沉重的包袱，又怎能跳得高呢？選擇了承擔包袱，我選擇了失敗，于是選擇了噓聲和失望的眼神。如果重來一次，我想我將毅然放下包袱，勇氣百倍地迎接挑戰(zhàn)。放棄心中的煩惱，把苦悶，貪婪，嗔怒加以清理，可以使自己的生活更加有活力，更加有朝氣。一流浪漢，漫無目標地在看不見盡頭的人生道路上，艱難地行走，他長路跋涉，扛著一袋沉重的沙子，腰纏一根裝滿水的管子，一塊奇形怪狀的石頭托在右手上，左手掂起一塊巖石，一個舊磨盤用繩子套在脖子上，頭上還頂一個腐爛花臭的大南瓜，一副生銹的鐵鏈上面還掛一個大鐵球，把它套在自己的腳上，每走一步，鐵鏈發(fā)出嘩嘩的響聲，在人生的的道路上吃力地向前。烈焰蟬鳴，他艱難地在日頭下行走。正在這時，迎面走來一農夫，對他說：“疲倦的流浪漢，你為什么不甩掉手中的石頭啦？”流浪漢終于明白了，他想：“我怎么了？為什么沒有想到甩掉手中的石頭啦？”于是，他甩掉手中的石頭，覺得自己輕松了許多。于是，他又走了一段時間，突然，一個老者走了過來，看見流浪，對他說：“流浪漢，你不覺得自己很疲倦嗎？為什么不扔掉頭上的南瓜和腳上重重的鐵鏈呢？”流浪漢看了老者一眼，對他說：“很高興你能給我指出，我并不了解我在干什么？在做什么？謝謝你?！庇谑侨拥裟瞎?，解開腳上的鐵鏈，頓覺自己輕松了許多。這時，又一老者走了過來，看見流浪漢，肩扛一袋沙子，腰纏一根大水管，像要穿越一樣，便睜大眼睛，驚異地看見他，對他說：“啊，好人，你為什么扛一袋沙子？路上這么多得沙子？又帶這么一根大水管？路邊到處溪水潺潺？小橋流水？時常伴隨著你走過好長的一段路？你為什么不扔掉它啦？”流浪漢突然醒悟，他謝過周邊告訴他的人，便扔掉這些東西。路上面對落日沉思，夕陽的余暉照在他的身上，他感覺自己輕松了，他喃喃地說：“感謝這些好心人，是他們給我指出了密經，讓我放下包袱，使我輕松自在?！蓖蝗?，一縷余光照在自己，脖子上的空磨盤看得清清楚楚，他想：“就是這些東西才使自己伸不起腰?！庇谑?，取下空磨盤，把它扔的遠遠的，卸掉這些不必要的負擔，使他輕松愉快。結構示例：“背包”，文體：記敘文。文章敘述師范生回家周返校時爺爺堅持替自己背背包送自己等車的經歷，展現長輩對晚輩無微不至的關愛，自己在關愛中的成長。主要抓住幾個生活細節(jié)：背包的沉重，天氣的炎熱，爺爺擦汗，我看爺爺的余光，文尾我的喊聲和動作描寫。雖沒有驚心動魄的情節(jié)，沒有大的情感的波瀾，但有真情實感和細膩的描寫，有一定感染力?！军c睛】高考記敘文寫作的四大要領：。記敘文的本質特點是故事性，情節(jié)精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質。記敘文寫作，成敗的關鍵皆由故事性決定。優(yōu)秀的記敘文，往往構思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構思的巧妙方面下功夫。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。要領二．塑一個鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。要人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須對人物進行肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。不管是人物描寫、景物描寫，還是