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正文內(nèi)容

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(文件)

 

【正文】 為什么覺(jué)得這段比較好讀? (要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá),如果沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤,就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答,因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知,即使有不夠準(zhǔn)確的地方,教師要重在適當(dāng)引導(dǎo),而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。 結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥: 呵,河流醒來(lái)了!――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。為什么是明鏡?它照出了什么美景? 教師提問(wèn): 課文的第 3― 6自然段,運(yùn)用了哪些修辭方法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成豎琴明鏡,把波紋比喻成琴弦,第 4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,把柳枝比喻成長(zhǎng)發(fā),把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣) 學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。) 有感情地朗讀全文。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問(wèn)有答,各個(gè)段落在錯(cuò)落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。 9 內(nèi)容總結(jié) ( 1)《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)之三 本課教材分析: 課文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文 ( 2)課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉 ( 3)開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文,接下來(lái),用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在有聲又有色,也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題 ( 4)三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的 。另外在本文
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