【文章內(nèi)容簡介】 小結(jié)：只有在０攝式度以下水才會(huì)結(jié)冰，我們溫州冬天比較暖和，沒有那么冷，所以會(huì)不結(jié)冰。 三、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。 師：剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里結(jié)成的，看（出示冰球），這里面藏了個(gè)東西，誰能想個(gè)辦法把取出來 鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的辦法。 教 師請(qǐng)大家想辦法，做實(shí)驗(yàn)。 ①摸摸三杯水，說說不同的感受。 ②將三塊冰放在三杯水里，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。（豐富詞匯：融化） ③觀察討論：為什么熱水里冰塊化得快，冷水里化得慢取出可愛的指偶：冰娃娃。 ④小結(jié)：冰塊吸收熱量后會(huì)融化，吸收熱量越多化得越快，吸收熱量少化得慢。 四、幼兒操作 你們想要可愛的冰娃娃嗎那就快點(diǎn)把冰娃娃取出來吧！幼兒自由操作玩冰，直到冰融取出冰娃娃為止。 幼兒帶著指偶冰娃娃，模仿滑冰動(dòng)作出活動(dòng)室。 活動(dòng)反思： 新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼 兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 第 13篇、中班科學(xué)活動(dòng)植物怎樣喝水教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的技巧。 培養(yǎng)關(guān)心植物的行 22 為。 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 培養(yǎng)探索自然的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 芹菜、白色康乃馨若干； 事先將芹菜的莖剪短一些、葉子摘掉一些，將康乃馨的花朵的莖剪開； 剪刀、紅藍(lán)兩色墨水、杯子、橡皮筋、 水。 活動(dòng)過程： 做小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察植物是怎樣喝水的。 ⑴芹菜實(shí)驗(yàn)： A、把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。 B、將芹菜插進(jìn)杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。 C、過一段時(shí)間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣，芹菜的莖有什么變化。 ⑵兩色花實(shí)驗(yàn)： A、兩個(gè)杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。 B、將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。 C、經(jīng)過一天后，看看花朵有什么變化。 討論：如果植物沒水會(huì)怎樣 講解為植物澆水的方法。 提醒幼兒 給自然角和家里的植物澆水。 活動(dòng)反思： 《綱要》中指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望。科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn) 23 者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 第 14篇、中班科學(xué)活動(dòng)神秘的彈性物品教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 積極動(dòng)手做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，初步感知彈性物品的特點(diǎn)和性質(zhì)。 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教具：錄音機(jī)、磁帶、彈簧、賀卡、小兔圖片；學(xué)具：海綿、氣球、松緊帶、皮筋、積木、鉛筆、雪花片、磁帶盒、紙、發(fā)套、高彈手套。 活動(dòng)過程： 〈一〉開始部分 小朋友們，今天老師要帶大家到一個(gè)非常神奇的世界里（放錄音），聽 ,多好聽的聲音 ,到底是個(gè) 什么地方我們一起去看看吧教師帶幼兒學(xué)小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)入教室。 〈二〉基本部分 通過操作感知彈性物品的特點(diǎn)。 〈 1〉幼兒每人一根皮筋 來到了神奇的世界，大家看看我們身邊的桌子上有什么〈皮筋〉現(xiàn)在你可以玩一玩，但玩的時(shí)候，你要仔細(xì)看，它會(huì)怎么樣幼兒玩耍，教師觀察。請(qǐng)你拉一拉皮筋，邊玩邊仔細(xì)看，它會(huì)怎么樣教師小結(jié)：皮筋用力拉開后會(huì)變長，放開后回到原來的樣子。 24 〈 2〉每組一個(gè)小籃子，內(nèi)裝有海綿、氣球、松緊帶等彈性物品 教師揭開蓋布：神奇世界的東西可真多，我們一起看看還有些什么呢〈請(qǐng)幼兒看一看、講一講。 〉小朋友想玩玩這些東西嗎請(qǐng)小朋友每人拿一樣玩玩，看看誰的玩法最獨(dú)特?！磫l(fā)幼兒可以跟組里的小朋友換著玩〉 教師對(duì)這些問題逐個(gè)進(jìn)行引導(dǎo)。 比如：吹氣球提問：沒吹的氣球是什么樣的往氣球里吹器，氣球會(huì)有什么變化給氣球放氣，它會(huì)怎么樣 教師引導(dǎo)幼兒用語言表述這些彈性物品的性質(zhì)、特點(diǎn)。 剛才我們玩了這么多東西，準(zhǔn)能說說它們有個(gè)什么共同的秘密幼兒思考，各抒己見，自主表達(dá)各自的觀點(diǎn)。 啟發(fā)幼兒聯(lián)想日常生活中，哪些東西有彈性剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了皮筋、海綿、氣球?qū)λ鼈冇昧σ院?，?huì)變形，手放開后又變成原來的樣子， 是有彈性的，那么除了這些東西外，你知道還有哪些東西是有彈性的呢 指導(dǎo)幼兒進(jìn)行彈性、非彈性分類，進(jìn)一步鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí) 發(fā)散性思維訓(xùn)練：如果你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一件什么樣的彈性玩具〈鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽表述〉對(duì)每一位幼兒設(shè)計(jì)出來的每一件物品，不論好壞，都要做出積極的評(píng)判，鼓勵(lì)幼兒積極思考，激發(fā)求異思維的火花。 延伸活動(dòng)：制作彈性玩具――會(huì)跳的電池 活動(dòng)反思： 《幼兒園教育綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育， 25 重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究 活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?？茖W(xué)教育蘊(yùn)含的教育價(jià)值主要在于親歷探究解決問題的全過程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用。幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成人不同，他們的動(dòng)機(jī)完全依賴于對(duì)被認(rèn)知對(duì)象感興趣的程度。 第 15篇、中班科學(xué)活動(dòng)蔬果的沉浮教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： ，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。 ，記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。 兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 力、想象力。 。 活動(dòng)準(zhǔn)備： ：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一般常見蔬菜和水果的名稱。 ：各種蔬果實(shí)物（蘋果，梨，葡萄，香蕉，龍眼，番茄，茄子，馬鈴薯，紅蘿卜，玉米，番薯，橘子，燈籠椒）等。 。布口袋。 下箭頭符號(hào)。 活動(dòng)過程： 一以變魔術(shù)形式激發(fā)幼兒的興趣，引出課題 老師：小朋友好，今天老師帶來一個(gè)魔術(shù)袋。這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎請(qǐng)幼兒上來摸實(shí)物，并說出蔬果名稱。 二請(qǐng)幼兒探索 1，教師提問：你們有沒有想過要是我們把它們 放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢 26 2，教師操作讓幼兒仔細(xì)觀看，同時(shí)拿出上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。 3，讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭的后面。 三引導(dǎo)幼兒嘗試 小朋友，你們想不想自己動(dòng)手來試一試?。ㄏ耄? 1，教師講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，馬上拿相應(yīng)的蔬果圖片到白板上下箭頭的后面做好記錄蔬果的沉浮現(xiàn)象。 2，幼兒操作。教師：小朋友在把蔬果放進(jìn)水里時(shí)要看仔細(xì)了，看清楚蔬果到底是沉在缸底還是浮在水面的。認(rèn)真觀察水中的現(xiàn)象。 四教師驗(yàn)證，小結(jié) 將幼兒做的記錄做個(gè)驗(yàn)證與分析，按幼兒的記錄進(jìn)行講解，并對(duì)幼兒錯(cuò)誤的記錄再次進(jìn)行操作，加深幼兒對(duì)蔬果沉，浮有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。教師小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，燈籠椒，橘子，番茄，蘋果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，紅蘿卜，龍眼，馬鈴薯。 五活動(dòng)延伸 你們覺得物體的上浮和下沉有趣嗎老師出個(gè)問題給你們動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以請(qǐng)爸爸媽媽幫你們實(shí)驗(yàn)一下，就是：一只香蕉會(huì)浮起來，那么一串香蕉是浮起來還是沉下去呢下次把答案告訴老師，好不好 活動(dòng)反思： 在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展過程中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí) 27 通過讓他們自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密，并學(xué)會(huì)將結(jié)果記錄下來，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使他們真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。 第 16篇、中班科學(xué)活動(dòng)小火箭上天教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 把廢舊可樂瓶和紙制圓錐體進(jìn)行巧妙的組合，變成一個(gè)能飛上天的小火箭，這種活動(dòng)對(duì)于好 奇、好問的中班幼兒來說，無疑具有強(qiáng)大的吸引力。設(shè)計(jì)者正是利用這種吸引力，來激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索欲望和探索興趣。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)滲透著幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理念，充分體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、參與者這樣一種和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系。 活動(dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒探索小火箭上天的原因。 激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神。 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣 。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備： 1)小火箭人手一個(gè)（大可樂瓶上蓋一個(gè)紙做的圓錐體）。 2)在活動(dòng)室柱子或墻面上做好不同高度的標(biāo)記。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒對(duì)空 28 氣已有初步的認(rèn)識(shí)與了解。 活動(dòng)過程： 探索小火箭上天的方法。 1)提供可樂瓶及紙制圓錐體，讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。 提問：你用什么方法使小火箭上天 2)幼兒演示小火箭上天的各種方法。 提問：你最喜歡哪一種方法為什么 3)幼兒驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。（同時(shí)用雙手重重地拍打可樂瓶兩側(cè)，小火箭就會(huì)飛上天。） 探索小火箭上天的原因 。 1)提問：為什么我們拍瓶子小火箭就能飛起來到底是誰把小火箭送上天的 2)幼兒蓋上瓶蓋，再用力拍瓶子。 提問：小火箭還能飛起來嗎為什么 競賽游戲：火箭發(fā)射 要求幼兒以柱子或墻面上不同高度的標(biāo)記為參照物，比比誰的小火箭飛得高。 1）分組輪流進(jìn)行火箭發(fā)射。 2）每組的勝者再進(jìn)行比賽。 活動(dòng)延伸： 提問：為什么有的小火箭飛得高，有的小火箭飛得低呢 活動(dòng)反思： 幼兒對(duì)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、技能方法的學(xué)習(xí)，部不是在一次科學(xué)活動(dòng)中就能完成的，而是通過點(diǎn)滴的逐漸積累。不同角度、 多樣化的科學(xué)活動(dòng)，將使幼兒科學(xué)概念的內(nèi)涵不斷得到補(bǔ)充，外延不斷得到擴(kuò)展，知識(shí)得以遷移和運(yùn)用，能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設(shè)計(jì)，教師采用留疑的方式，出示一個(gè)瓶蓋，給他們留下了一個(gè)想象、探索的空間，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。 29 第 17篇、中班科學(xué)活動(dòng)多變的顏色教案反思 活動(dòng)分析： 我班幼兒探索欲望較強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手操作、變魔術(shù)之類的活動(dòng)比較感興趣，為滿足幼兒的這一興趣，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒樂在其中，自然而然習(xí)得知識(shí)。此活動(dòng)通過以下幾部曲讓幼兒了解到紅、黃、藍(lán)三原色中，任何兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生 一種新顏色。一、以幼兒熟悉的動(dòng)畫片人物海綿寶寶的求助，引出課題；二、圍繞海綿寶寶的求助，教師引導(dǎo)幼兒通過嘗試、實(shí)踐操作，了解到三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色；三、幼兒練習(xí)配色涂畫，為海綿寶寶解難題。 活動(dòng)目標(biāo)： 通過魔術(shù)，使幼兒知道三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。 幼兒通過實(shí)驗(yàn)用蠟筆配色、涂畫，探求顏色的變化。 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂 趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 紅、黃、藍(lán)三種顏色的蠟筆若干；幼兒人數(shù)的白色畫紙及畫有一盤水果輪廓的畫紙；一些透明杯、水、紅黃藍(lán)三色廣告顏料等。 活動(dòng)過程： （一）、以海綿寶寶的求助引出課題 昨晚我做了一個(gè)海綿寶寶的夢，海綿寶寶在夢里告訴我說：蟹老板要他完成一項(xiàng)工作，如果完不成就不要他在蟹皇堡工作了，海綿寶寶聽說我們中 30 一班的小朋友特別聰明，于是就請(qǐng)章魚哥幫忙送了一個(gè)橙色的神秘口袋來我們班。（讓我們來找找這個(gè)神秘口袋在那里，哦 !在這里神秘口袋。）讓我們來看看口袋里到底裝了些什么，（有紅、黃、藍(lán)三種廣告色、蠟筆、水 彩筆，還有紙條裹好的一些輪廓畫。）喲！還有一張紙條。紙條上說：中一班的小朋友，我是海綿寶寶，蟹老板拿了這些顏料給我，要我把這些水果涂上顏色發(fā)給顧客們，蟹老板說了顧客最喜歡橙色的橘子、紫色的葡萄、綠色的西瓜，你們愿意幫我的忙嗎 復(fù)習(xí)三原色。 個(gè)別幼兒大膽嘗試配色 （二）、做變色游戲 教師：今天老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，看看我面前的三杯水會(huì)變成什么顏色 教師：將紅和黃混在一起，變成橙色。 將紅和藍(lán)混在一起，變成紫色。 將黃和藍(lán)混在一起，變成綠色。 （教師操作完畢后，由幼兒口述教師如何 配色的，同時(shí)在杯上貼上相應(yīng)的三原色顏色圓片。需要的顏色已經(jīng)變出來了，那我們能不能用水彩筆來配色涂畫呢） 幼兒口述配色方法，教師用水彩筆進(jìn)行范涂。 （要求輕涂，不超過輪廓線。） （三）、幼兒實(shí)驗(yàn)配色，并涂畫 幼兒在白紙上嘗試用蠟筆配色。 個(gè)別配好的幼兒口述，教師示范用蠟筆配色涂畫。（要求涂抹均勻，不要超過輪廓線。） 幼兒繼續(xù)練習(xí)配色并涂畫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指 31 出！