中班課堂教學(xué)案例分析長頸鹿打招呼教案(編輯修改稿)
2025-08-15 15:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 間進(jìn)行，教師作為支持者和引導(dǎo)者，所起的作用是：引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗，提出自己的看法或問題。因此在討論時教師應(yīng)與幼兒同樣熱情地參與其中，并以平等的態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達(dá)自己的某些體驗。 在這活動環(huán)節(jié)中，教師可能沒有把握好示范的度，幼兒有很強(qiáng)[的模仿性。當(dāng)教師示范畫長頸鹿遇到花、小鳥，幼兒的思維也 因此被框死在自己 [de]創(chuàng)作時，幼兒的想象也始終停留在這一層面上。 三、粘貼星星：引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)禮貌行為的快樂。 〔事先將星星粘貼在教師身上，請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星〕 分析 :平時教學(xué)中最頭疼的說是評價，我們總是說：現(xiàn)在，我們把自己畫的 ]貼在黑板上，看看誰 [的作品最漂亮接著請一位幼兒來找誰畫 [的漂亮，再請他談?wù)劗嫷氖鞘裁催@時大多數(shù)幼兒對開始說話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收場。因 4 為這樣 [的評價只是立足作品 [的效果，評價的對象永遠(yuǎn)是那些好的幼兒。 在繪畫活動中，幼兒根據(jù)自己的能 力及喜好自由作畫，如果我們再用教師規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對幼兒來說是不公平的因此，必須把評價的主動權(quán)還給幼兒，教師也要站在幼兒的立場去理解他們的內(nèi)在感受和表現(xiàn)方式。在本次活動的結(jié)束時采用拿
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