中班課堂教學(xué)案例分析長(zhǎng)頸鹿打招呼教案(編輯修改稿)
2025-08-15 15:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間進(jìn)行，教師作為支持者和引導(dǎo)者，所起的作用是：引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，提出自己的看法或問(wèn)題。因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情地參與其中，并以平等的態(tài)度圍繞話題提問(wèn)，征求意見(jiàn)或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。 在這活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師可能沒(méi)有把握好示范的度，幼兒有很強(qiáng)[的模仿性。當(dāng)教師示范畫(huà)長(zhǎng)頸鹿遇到花、小鳥(niǎo)，幼兒的思維也 因此被框死在自己 [de]創(chuàng)作時(shí)，幼兒的想象也始終停留在這一層面上。 三、粘貼星星：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)禮貌行為的快樂(lè)。 〔事先將星星粘貼在教師身上，請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星〕 分析 :平時(shí)教學(xué)中最頭疼的說(shuō)是評(píng)價(jià)，我們總是說(shuō)：現(xiàn)在，我們把自己畫(huà)的 ]貼在黑板上，看看誰(shuí) [的作品最漂亮接著請(qǐng)一位幼兒來(lái)找誰(shuí)畫(huà) [的漂亮，再請(qǐng)他談?wù)劗?huà)的是什么這時(shí)大多數(shù)幼兒對(duì)開(kāi)始說(shuō)話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)?。?4 為這樣 [的評(píng)價(jià)只是立足作品 [的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的幼兒。 在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的能 力及喜好自由作畫(huà)，如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是不公平的因此，必須把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒，教師也要站在幼兒的立場(chǎng)去理解他們的內(nèi)在感受和表現(xiàn)方式。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿
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