小學四年級語文教案——畫演寫議——登山教學設計(編輯修改稿)
2025-08-15 00:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生上臺表演。） 師：剛才大家親眼目睹了列寧在巴果茨基的帶領下走險路 的情景，現(xiàn)在你想說什么？ 生：我從巴果茨基走時的動作、神態(tài)中，看出他走的時候也提心吊膽的。列寧第一次走，是何等不易！ 生：列寧在最險的地方停住了，可見列寧這時是害怕的，但他沒有后退，而是勇敢地走了過去，可見他多么堅強。！ 生：列寧頭昏目眩時，又定了定神鼓勵自己：列寧啊，你是一個大無畏的革命者，面對危險、困難一定要堅強地闖過去！于是他不慌不忙地走過了危險的小路。 通過表演這一活動形式，既喚醒了學生的主體意識，使每一個學生都積極主動地參與到學習中來，又調(diào)動了學生的多種感官，激 4 活了學生的思維，從而 強化了學生對語言文字的感受力。三、寫一寫，想象列寧的毅然決然。 列寧第二次走險路，課文沒有作用敘述，只用了毅然決然一詞進行了概括。文中還配有一幅插圖。圖意表現(xiàn)了列寧第二次走小路時的堅決小教學時，我引導學生借助插圖，圍繞毅然決然寫一段話，為學生創(chuàng)設練筆的機會，提高其表達能力。 師：（指著掛圖）請問，這里的毅然決然是什么意思？ 生：是指堅決
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