培養(yǎng)良好的學習習慣10教學設計第一課時(編輯修改稿)
2025-08-14 19:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就梳理的問題展開討論，統(tǒng)一認識。 （一）為什么要自主修改作文 根據(jù)學生討論，教師從以下幾個方面進行引導： 事例 例 1：抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內(nèi) 5 容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了，卻更加精煉，更加感人，這就是有名的《誰是最可愛的人》。魏巍最初選取的二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人。 這正說明了好文章是改出來的道理。 例 2：唐代僧齊已《早梅》一詩中有這樣一句前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。鄭谷認為數(shù)枝不能算早，改為一枝才是早梅，所以被稱為一字師。 例 3：苦吟詩人賈島說：吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。誰來講講賈島改詩的故事（五年級上冊學過的《推敲》等）。 名人名言 我想應當把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農(nóng)人鋤草那樣。（老舍） 寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜，寧可將小說的材料縮成速寫，決不將寫作材料拉成小說。（魯迅） 寫得好的本領，就是刪掉寫得不好的地方的本領。（契可夫） 修改是寫作的一個重要組成部分。（何其芳） 6 必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。（托爾斯泰） 引導學生小結(jié)。 我們小學生學習作文的時間不長，我們的作文稱為習作，肯定存在不少問題， 當然需要
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