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師德培訓心得體會與反思(通用7篇)(編輯修改稿)

2025-08-09 00:20 本頁面
 

【文章內容簡介】 ,更何況處于幼稚的學生中間,往往會遇到意想不到問題和煩惱,稍不留意,就有 可能勃然大怒,乃至過激行為。 為此,我就有必要常提醒自己做到 “ 寬容 ” 、 “ 耐心 ” 和 “ 自控 ” 。 我必須經(jīng)常提醒自己在思想、學習、工作、生活上提高修養(yǎng)的自覺性,應著眼于自己思想的轉化,把道德規(guī)范、原則內化為自己的道德認識、道德情感、道德意志、道德信念,繼而表現(xiàn)為自己一貫的道德行為。這樣,師德才會在我的心中。 師德培訓心得體會與反思篇 4 本學期,我校舉行了師德師風培訓,使我充分認識到了作為一名新時期,教師應該具備的責任和重擔,現(xiàn)從以下幾個方面談談個人的心得體會: 一、熱愛學生,愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。 關愛學生, 尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?,對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通,共同分享成功的歡樂,分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系,是促進學生學習的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小 “ 閃光點 ” ,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性 。要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。 “ 愛 ”要一視同仁,持之以恒 。“ 愛 ” 要面向全體學生。 “ 金鳳凰 ” 固然可愛, 而 “ 丑小鴨 ” 更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查找 “ 后進 ” 的原因,真正做到對癥下藥,在學習上和生活細節(jié)上關心他們。 二、率先垂范,做到身教重于言教 人們常說:教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的字眼,老師職責不單是要教好書,更要育好人,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的正直去構筑學生的正直,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品 德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象,對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教??鬃诱f: ” 其身正,不令而行 。其身不正,雖令不從。 ” 學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼里,記在心里,模仿在行動上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學生造就成一種什么人,自己就應當是這種人。要學生刻苦學習, 自己就必須學而不厭,手不釋卷 。要學生認真勞動,自己必須熱愛勞動 。要學生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠離粗俗。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會 “ 親其師,信其道,進而 “ 樂其道 ” 。 三、愛崗敬業(yè),這是師德的基礎 愛崗敬業(yè)是使所有其它素質成為可能的特征。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業(yè)的人,要甘于寂寞,甘于辛勞,樂于奉獻。 四、積極進取,樹立終身學習觀念 作為一名教師終身學習,不斷進取,這是時代呼喚,也是 新一論課程改革的要求,新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學習觀念,不斷在讀書學習中拓寬知識視野,更新知識結構,這是我們的專業(yè)成長的必由之路。要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,導引學科的發(fā)展。 總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風??炭嚆@研業(yè)務知識,做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響 人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。 師德培訓心得體會與反思篇 5 通過這個寒假的師德師風學習,使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識,對教育教學又有了更深的了解。通過這個寒假的師德師風學習,使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動最有影響力的就是 “ 言傳身教 ” ,也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的,無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象,所以人們常說 “ 教師是鏡子,學生是教師的影子。 ” 以身作
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