【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0 的組成？ 學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以 由前面幾種組成推想出來(lái)。 4．學(xué)習(xí) 10 的寫(xiě)法。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察 10 的字形，并說(shuō)一說(shuō) 10的結(jié)構(gòu)： 10 是由 “1”和 “0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是 “1”，右邊是 “0”，合起來(lái)讀 10。 （ 2）教師示范，邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě) 10 要占兩個(gè) “日 ”字格，左邊格子里寫(xiě) “1”，右邊格子里寫(xiě) “0”；先寫(xiě) “1”再寫(xiě) “0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。 （ 3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫(xiě) 10，教師作指導(dǎo)。 三、鞏固練習(xí) 1．?dāng)?shù)數(shù)。 （ 1）數(shù)實(shí)物（數(shù) 10 根小棒、 10 個(gè)小圓片等）。 （ 2）抽象數(shù)數(shù)：從 1 數(shù)到 10；從 10 數(shù) 到 1。 2．完成第 65 頁(yè) “做一做 ”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù) 10 的組成連線，然后交流連線的過(guò)程和想法。 四、課堂作業(yè) 1．完成練習(xí)九第 1 題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想 ”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固 10 以內(nèi)數(shù)的順序。 2．完成第 2 題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫(huà)面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從 10 數(shù)到 1 發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 3．完成第 3 題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填 10的組成，然后在完整地說(shuō)一說(shuō) 10的組成。 五、課堂小結(jié) 1．學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。 2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。 3．教師對(duì)全課作小結(jié)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí) 10 的過(guò)程，初步建立 10 的數(shù)感。 2．學(xué)會(huì) 10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì) 10 的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。 3．結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。 4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù) 10 與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 《 6～ 10 的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)五 教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū) 第 75 頁(yè)及練習(xí)十二的第 1～ 3 題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備第 75 頁(yè)兩道題的課件。 2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。 3+2+1= 5+3+2= 823= 1053= 計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算 5+3+2 和 1053 兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在 5+3+2 的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在 1053 的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。 二、新課引入 1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出 示如下兩個(gè)算式。 5+32 105+3 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。 2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。 3．板書(shū)課題：加減混合 三、學(xué)習(xí)新知識(shí) 1．學(xué)習(xí)例 1。 （ 1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有 4 只天鵝，又飛來(lái) 3 只天鵝的場(chǎng)面。 教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生：湖里有 4 只天鵝，又飛來(lái) 3 只天鵝，可以提出 “湖里一共有幾只天鵝 ”的問(wèn)題 。 教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)： 4+3 （ 2）屏幕上出現(xiàn)湖里 7 只天鵝飛走 2 只的場(chǎng)面。 教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？ 教師配合學(xué)生的回答在 “4+3”的后面寫(xiě) “2”，把算式寫(xiě)完整： 4+32。 教師：為什么要在 4 加 3 的后面減去 2？ 學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有 4 只天鵝，飛來(lái) 3 只后又飛走 2 只，只有從原來(lái)的 4 只和又飛來(lái)的 3 只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的 2 只，才是剩下的只數(shù)。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面（或結(jié)合教材例 1的插 圖）說(shuō)一說(shuō)算式 4+32 所表示的意義。 （ 4）學(xué)習(xí) 4+32 的計(jì)算順序。 引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。 學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式 “4+32”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng) “ ”和 “ ”兩部分。 教師：第二步是幾減 2，為什么是這個(gè)數(shù)減 2？ 學(xué)生：第二步是 7 減 2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去 2，所以是 7 減2。 2．學(xué)習(xí)例 2。 （ 1）在屏幕上出現(xiàn)反映 “湖里有 4 只天鵝，飛走 2 只后，又飛來(lái) 3 只 ”連 續(xù)變化過(guò)程的畫(huà)面。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。 讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：42+3=。 教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？ 學(xué)生：先算減法后算加法。 配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng) “ ”。 教師：為什么要先算減法？ 學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出 4 只天鵝飛走 2 只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái) 3 只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。 教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？ 學(xué)生：第二步是用第一步 “42”的得數(shù) “2”和 3 相加。 配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上 “2”，并在屏幕上閃動(dòng) “ ”。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？ 學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。 四、鞏固練習(xí) 1．完成第 75 頁(yè) “做一做 ”的練習(xí)。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺 7 根小棒，再拿去 3 根，然后又增加 4 根。 （ 2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式 7□+□=□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。 （ 3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式 73+4=8 所表示的意義和計(jì)算順序。 [ 2．計(jì)算。 52+3= 87+8= 先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。 五、課堂作業(yè) 1．完成練習(xí)十二第 1 題。 （ 1）學(xué)生分組觀察第 1 題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程）。 （ 2）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并計(jì)算出得數(shù)。 （ 3）學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程（重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序）。 2．完成練習(xí)十二第 2 題。 先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。 3．完成練習(xí)十二第 3 題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。 六、課堂小結(jié) 1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 2．學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)（先分組交流后全班交流）。 3．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。 2．掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。 3．初步學(xué)習(xí)用加減混 合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。 《 6～ 10 的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)六 教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第 45～ 46 頁(yè)及練習(xí)七第 4～ 8 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。 2．掌握得數(shù)是 6 和 7 的加法及 6 減幾、 7 減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。 3．利用 “一圖兩式 ”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 1．教師 準(zhǔn)備第 45 頁(yè)情境圖的課件。 2．學(xué)生準(zhǔn)備 7 根小棒、 7 個(gè)小圓片、 7 朵花（模型）、 7 個(gè)三角形等學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口算。 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。 2．填空。 二、新課引入 1．教師談話。 同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是 5 的加法和 2 減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是 6 和 7 的加法、 6 和 7 減幾的減法嗎