20xx高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題二辨析并修改病句2-1(編輯修改稿)
2024-12-25 02:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我 ” 還留有自己本質(zhì)的孤瘦高傲與純潔，因?yàn)橄乱痪溆贮c(diǎn)明 “ 我 ” “ 未肯隨春態(tài) ” ，就是自己絕不與世俗同流合污的高尚節(jié)操，這 是詩(shī)歌的主旨。 C 項(xiàng)中說(shuō) “ 透露出一絲無(wú)奈 ” ，顯然是曲解了作者要表達(dá)的對(duì)紅梅的贊美之情，理解錯(cuò)誤。 E 項(xiàng)中說(shuō)要“ 與桃杏一起裝點(diǎn)春天的愿望 ” ，這就更是違背了作者不入俗的真正愿望了。 考向二 對(duì)詞語(yǔ)的孤立理解， 產(chǎn)生望文生義的錯(cuò)誤 且做且思 Q I E Z U O Q I E SI 例 2 閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面問(wèn)題。 漫成一首 杜甫 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。 對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( ) A ．首句從水中月 影寫起，描寫了江上月夜寧?kù)o的美景，與 “ 江清月近人 ” 這句詩(shī)異曲同工。 B ．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。 C ．二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈、大魚(yú)躍出水面的“ 動(dòng) ” ，與一、三兩句的 “ 靜 ” 對(duì)比鮮明。 D ．全詩(shī)通過(guò)寫夜泊時(shí)的所見(jiàn)所聞，透露出詩(shī)人對(duì)平靜、安寧生活的向往。 E ．四句分寫月、燈、鳥(niǎo)、魚(yú)，各成一景，詩(shī)人通過(guò)遠(yuǎn)近推移、動(dòng)靜相成、虛實(shí)相生的手法，使舟內(nèi)舟外、江間陸上、物與物、情與景之間相互關(guān)聯(lián)，渾融一體，讀之如身歷其境，由境會(huì)意。 [ 解析 ] 此題主要考查對(duì)內(nèi)容 的理解和賞析，結(jié)合整首詩(shī)歌來(lái)看， “ 江月去人只數(shù)尺 ” 與孟浩然的 “ 江清月近人 ”有 “ 異曲同工 ” 之妙，都是寫環(huán)境的幽靜，正是夜半三更時(shí)分，沙頭有靜靜休憩的白鷺，水中大魚(yú)跳躍發(fā)出聲響，更是以動(dòng)襯靜，所以整首詩(shī)歌的意境就是一個(gè) “ 靜 ” 字，哪里會(huì)有風(fēng)呢？ C 項(xiàng)說(shuō) “ 江風(fēng)吹打桅燈 ” ，這就和整體意境不和諧了，這里其實(shí)是防風(fēng)的燈，只是一個(gè)物象名詞而已。 E 項(xiàng)，詩(shī)中沒(méi)有虛寫，都是實(shí)寫，所以說(shuō) “ 虛實(shí)相生 ” 錯(cuò)誤。 技法探究 JI F A T A N JI U 如何理解詞語(yǔ) 第一，對(duì)于詞語(yǔ)理解，要分析詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情，要注意結(jié)合主旨和整首詩(shī)的意境來(lái)分析，不能 孤立地猜測(cè)。 第二，對(duì)于題干一定要讀明白，從原文中找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。 第三，強(qiáng)化三讀 —— 讀題目，讀作者，讀注釋，全面理解詩(shī)歌。 邊學(xué)邊練 B I A N X U E B I A N L I A N 1 ．閱讀下面這首詞，完成問(wèn)題。 減字木蘭花 暮冬雜詠 [ 清 ] 史惟圓 寄愁天上，碧落青霄平似掌。石破多時(shí)，散作春檐夜雨絲[ 注 ]。 埋憂地下，移卻南山成曠野。根蔓牽縈，又逐郊原春草生。 [ 注 ] 化用 “ 女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨 ” (《李憑箜篌引》 ) 下列對(duì)本詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是 ( ) A ． “ 寄愁天上，埋憂地下 ” ，作者借用來(lái)作詞的起拍與過(guò)片 ，成為詞的主旨。也為這首詞定下了基調(diào)。 B ． “ 石破多時(shí) ” 化用了李賀詩(shī) “ 女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨 ” ，以愁思比雨絲，思與絲諧音。 C ．愁，本無(wú)形體，卻可以 “ 寄 ” ，這是化抽象為具體，他
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