20xx高考語文一輪復(fù)習(xí)專題二辨析并修改病句2-1-在線瀏覽
2025-01-22 02:28本頁面
【正文】 技法探究 JI F A T A N JI U 找準(zhǔn)抓手、明確感情基調(diào) 第一，應(yīng)抓住物象體味詩歌的整體情感，多關(guān)注對詩歌內(nèi)容的理解和中心主旨的把握。 第二，找詩眼，它常常是感情總基調(diào)。 邊學(xué)邊練 B I A N X U E B I A N L I A N 1 ．閱讀下面的詩歌，完成后面問題。 霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。 白日掩徂輝①，浮云無定端。 且復(fù)歸去來，劍歌行路難。 ② 枳棘：枝小刺多的灌木。 下列對本詩的理解，不正確的兩項是 ( ) A ．前四句，寫詩人登高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬物的 清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào)。 C ．七、八句借助景描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達(dá)了詩人對世事人生的感受。 E ．該詩與《行路難》是李白的同期之作，都體現(xiàn)了詩人直率激越的獨特氣質(zhì)與風(fēng)格。開頭四句， “ 登高望四海，天地何漫漫。茫茫天地間，但見嚴(yán)霜覆萬物，西風(fēng)吹荒野，道不盡景象的浩大空洞與蒼涼蕭索。詩人不僅身寒而且心寒了。 B 項是對詩句 “ 榮華東流水 ” 的理解，它聯(lián)系教材 詩文，既是溫故又是知新，也為對主旨的理解搭了小梯子。 E 項，該詩的特點是含蓄 婉曲，感情和緩。 2 ．閱讀下面的詩歌，完成后面問題。 故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 詩老[ 注 ]不知梅格在，更看綠葉與青枝。 對這首詩的理解，不恰當(dāng)?shù)膬身検?( ) A ． “ 獨開遲 ” 既點出了紅梅晚開，也賦予了她不與眾花爭春的品性。 C ． “ 尚余 ” 句在寫紅梅 “ 雪霜姿 ” 的同時，也透露出一絲無奈。 E ．詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了與桃杏一起裝點春天的愿望。這是一首典型的托物言志類的詩歌，詩人借助紅梅的特點來展示自己的情感，梅花就是詩人現(xiàn)實情感的附體。而 “ 自恐 ” 句不是說自己真的擔(dān)心，而是含蓄地表達(dá)了不愿趨時的情感。 C 項中說 “ 透露出一絲無奈 ” ，顯然是曲解了作者要表達(dá)的對紅梅的贊美之情，理解錯誤。 考向二 對詞語的孤立理解， 產(chǎn)生望文生義的錯誤 且做且思 Q I E Z U O Q I E SI 例 2 閱讀下面的詩歌，完成后面問題。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。 B ．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。 D ．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。 [ 解析 ] 此題主要考查對內(nèi)容 的理解和賞析，結(jié)合整首詩歌來看， “ 江月去人只數(shù)尺 ” 與孟浩然的 “ 江清月近人 ”有 “ 異曲同工 ” 之妙，都是寫環(huán)境的幽靜，正是夜半三更時分，沙頭有靜靜休憩的白鷺，水中大魚跳躍發(fā)出聲響，更是以動襯靜，所以整首詩歌的意境就是一個 “ 靜 ” 字，哪里會有風(fēng)呢？ C 項說 “ 江風(fēng)吹打桅燈 ” ，這就和整體意境不和諧了，這里其實是防風(fēng)的燈，只是一個物象名詞而已。 技法探究 JI F A T A N JI U 如何理解詞語 第一，對于詞語理解，要分析詩歌蘊(yùn)含的感情，要注意結(jié)合主旨和整首詩的意境來分析，不能 孤立地猜測。 第三，強(qiáng)
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