【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：……看過(guò)我國(guó)250多部……）多重定語(yǔ)一般的排列順序是：①領(lǐng)屬（名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)），②指量或數(shù)量（代詞或數(shù)量短語(yǔ)），③性狀（動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞或形容詞性短語(yǔ)），④屬性（名詞））我昨天下午人民商場(chǎng)買(mǎi)了一件白色的純羊毛衫。（2）批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想認(rèn)識(shí)的方法。（將“有效的”放到“方法”前。）（3）在階級(jí)社會(huì)里，為了適應(yīng)一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，作為教育的上層建筑也是為一定的階級(jí)服務(wù)的。（改為：……作為上層建筑的教育……）4，狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)（1）這就使他們將來(lái)能更好地、真正地為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)出自己的力量。（改為：……真正地、更好地……）（2）我們順利地按照老高頭畫(huà)的那張簡(jiǎn)圖找到了深山那位獵手。（將“順利地”調(diào)到“找到”前）（3）每個(gè)立志成才的青年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有貢獻(xiàn)的人。（把“將來(lái)”調(diào)至“成為”前）（4）人民解放軍北京部隊(duì)的一些醫(yī)院，像當(dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上聽(tīng)到?jīng)_鋒號(hào)一樣，立即組成醫(yī)療隊(duì)，火速奔赴災(zāi)區(qū)。（將“像……一樣”調(diào)至“火速”前）（5）把這個(gè)問(wèn)題不搞清楚，提高語(yǔ)文總分恐怕難以實(shí)現(xiàn)。（“把”字句的否定形式應(yīng)否定在“把”前）5，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)相互放錯(cuò)位置（1）“心連心”到來(lái)的消息傳開(kāi)后，街道里的老人、小孩許多都跑了出來(lái)。（改為:……許多老人、小孩……）（2）在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，我的外祖父被地主折磨死了，家里實(shí)在過(guò)不下去，七歲的母親就被迫賣(mài)給人家。（改為：……母親七歲就……）（3）這位80歲高齡的老教授，全國(guó)著名的眼科專(zhuān)家曾被剝奪了整整十年的科研、教學(xué)的機(jī)會(huì)。（“整整十年”調(diào)到“機(jī)會(huì)”后）（4）那部深受廣大觀眾歡迎的電影《大鬧天宮》，連續(xù)半個(gè)月放影了。（改為：……連續(xù)放影了半個(gè)月。）6，復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)，句序不當(dāng)，前后不照應(yīng)（1）我不但相信他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。（改為：不但我……）（2）現(xiàn)代自然科學(xué)，不是單單研究一個(gè)個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)個(gè)事物，而是研究事物、現(xiàn)象的變化。（改為：……一個(gè)個(gè)事物，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象……）（3）固體在液體里是沉還是浮，取決于浮力比固體的重量是大還是小。（改為：……是小還是大。）（4）正因?yàn)樽枇O其微弱，空氣極其稀薄，所以這里是運(yùn)載火箭和人造衛(wèi)星活動(dòng)的好場(chǎng)所。（改為：……空氣極其稀薄，阻力極其微弱，……）（三）成分殘缺或贅余 1，主語(yǔ)殘缺（1）看完了中央話劇團(tuán)創(chuàng)作演出的《一個(gè)死者對(duì)生者的訪問(wèn)》，使人們?cè)鰪?qiáng)了戲劇創(chuàng)新的信心。（刪去“使”）（2）在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，逼得我們窮人逃荒要飯，賣(mài)兒鬻女，家破人亡。（刪去“在”）（3）“心連心”藝術(shù)團(tuán)在老區(qū)的巡回演出，博得各界觀眾的熱烈歡迎，對(duì)這次成功的演出給予很高的評(píng)價(jià)。（在“對(duì)”前加“觀眾”）（4）過(guò)去那種要求不搞則已，搞則只許成功不許失敗，實(shí)際上嚴(yán)重違反了辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論。（在“失敗”后加“的做法”）（5）老山考古現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人表示，出土多少金銀珠寶不是衡量考古價(jià)值大小的根本依據(jù)，更為關(guān)注的是漢墓發(fā)掘能夠給今天的人們帶來(lái)多少漢代的歷史文化信息。（在“更為”前加“考古工作者”）2，謂語(yǔ)殘缺（1）領(lǐng)導(dǎo)指出，那位大肆鋪張的經(jīng)理一定要全部退回所受的禮金和少付給賓館的食宿費(fèi)。（改為：……禮金，補(bǔ)交少付……）（2）建筑基礎(chǔ)工程的任何一道工序出了毛病，都會(huì)使高樓大廈基礎(chǔ)不牢，甚至倒塌的危險(xiǎn)。（在“倒塌”前加“有”）（3）美國(guó)科學(xué)家在科學(xué)雜志上著文，太陽(yáng)并非是孤零零的單星，它還可能有一顆尚未為人所知的伴。（在“著文”后加“猜測(cè)”）（4）要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于發(fā)問(wèn)、善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，反對(duì)迷信、反對(duì)盲從、反對(duì)抄襲等不良學(xué)風(fēng)。（把最后一句改為“反對(duì)迷信、盲從、抄襲等不良學(xué)風(fēng)”。）（5）蚯蚓體內(nèi)，含有糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、核甘糖等人體養(yǎng)分。（把“人體養(yǎng)分”改為“人體所需要的養(yǎng)分”。）3,賓語(yǔ)殘缺（1）高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機(jī)體外使用和機(jī)體內(nèi)使用。（在“使用”后加“兩種”）（2）特大礦難發(fā)生后，國(guó)務(wù)院立即發(fā)出緊急通知，要求各地區(qū)各部門(mén)做好安全生產(chǎn)工作，堅(jiān)決遏制重大特大事故。（在“事故”后加“的發(fā)生”）（3）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，對(duì)于我們這個(gè)多民族具有重大意義。（在“多民族”后加“的國(guó)家”）（4）會(huì)議深入地分析了我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，認(rèn)為從新世紀(jì)開(kāi)始，我國(guó)將進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，加快現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。（在“加快現(xiàn)代化”后加“進(jìn)程”）4,缺少必要的定語(yǔ)和狀語(yǔ)，缺介詞（1）要想取得優(yōu)異的成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。（在“勞動(dòng)”前加“艱苦的”）（2）我們這所農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)短訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電和農(nóng)作物栽培管理等課程，使教學(xué)直接為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)。（在“開(kāi)設(shè)”前加“分別”）（3）姜堰市委對(duì)政協(xié)工作的領(lǐng)導(dǎo)落到了實(shí)處，充分發(fā)揮各民主黨派參政、議政的作用。（在“對(duì)”前加“把”）（4）我國(guó)將于5月12 日至6月10日由本土向太平洋南緯7度0分、東經(jīng)171度33分為中心，半徑70海里的圓形海域范圍的公海上，發(fā)射運(yùn)載火箭。（在“太平洋”前加“以”）（5）一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明：目擊暴力事件越多的青年，存在暴力傾向的可能性大，本身也容易成為暴力事件的受害者。（只用一個(gè)“越”不行，應(yīng)該是“越……越……越……”前后相連。“大”前加上“越”字，“本身也”后加上一個(gè)“越”字。）5,成分贅余，有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)多余和濫用介詞等。（1）我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴生命。（刪去“這些革命戰(zhàn)士”）（2）這部小說(shuō)曾在《揚(yáng)子晚報(bào)》上連載發(fā)表。（刪去“發(fā)表”）（3）她說(shuō)出了自己的心事和心里話。（刪去“心事和”三個(gè)字）（4）這種非常奇缺的藥品，不到萬(wàn)不得已，是不能動(dòng)用的。（刪去“非?！保?）魯迅先生逝世離現(xiàn)在已80年了。（刪去“離現(xiàn)在”）（6）為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪削一些。（刪去“一些”）（7）南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋朝統(tǒng)一中國(guó)創(chuàng)造了條件。（刪去“由于”）（四）結(jié)構(gòu)混亂 1，兩句混雜一輪明月從東方冉冉升起，我慢慢抬起頭，望著那一輪明月那么的圓，那么的大。（改為；“望著那一輪明月，它是那么的圓，那么的大?！保?，前后牽連縣交通管理局決定，6月1日起農(nóng)用車(chē)輛憑新準(zhǔn)運(yùn)證上路，更換農(nóng)用車(chē)輛準(zhǔn)運(yùn)證自5月1日開(kāi)始辦理。（刪去“辦理”或刪去“自”）3，把兩個(gè)不同關(guān)系的復(fù)句雜糅在一起我國(guó)如果沒(méi)有卓越的地質(zhì)學(xué)家李四光創(chuàng)立地質(zhì)力學(xué)理論，并運(yùn)用這個(gè)理論研究我國(guó)地殼運(yùn)動(dòng)和油氣聚集的規(guī)律，中國(guó)打碎了“中國(guó)貧油論”的精神枷鎖，飛速地開(kāi)發(fā)和利用我國(guó)的石油資源。（順著前面的意思可把“中國(guó)打碎了”改為“就不能打碎”；或就著后面的意思把“我國(guó)如果沒(méi)有”改為“由于”，“創(chuàng)立”后加“了”）4，“A是B”式的句子有關(guān)部門(mén)認(rèn)為，蘇丹紅事件并不是由于某個(gè)人的故意或疏忽造成的，而是應(yīng)把責(zé)任歸咎于供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)還不夠完善。（句式雜揉，去掉“還不夠完善”）（五）表意不明 1，指代不明我們認(rèn)為，應(yīng)該使用規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不要再濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范化和青少年的學(xué)習(xí)增加困難。（“這樣”指代不明，應(yīng)把“這樣”改為“否則”）2，句子某個(gè)詞語(yǔ)的意義有不同的理解，造成表意不明（1）通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到不適當(dāng)?shù)毓芙毯⒆訉?duì)孩子的成長(zhǎng)不利。（“不適當(dāng)?shù)毓芙獭笨梢岳斫夤芙痰姆椒ú徽_，態(tài)度粗暴，也可以理解為管教的程度、次數(shù)不夠，放任自流。）（2）剛才來(lái)的那幾個(gè)演員，他們會(huì)不會(huì)表演？（“會(huì)不會(huì)”可以理解為“擅長(zhǎng)不擅長(zhǎng)”，也可以理解為“可能不可能”。）3，句中某個(gè)詞語(yǔ)有不同用法，造成表意不明（1）他制訂了五年的防護(hù)林規(guī)劃，由于對(duì)這個(gè)地區(qū)復(fù)雜的氣候水文和植被情況沒(méi)有掌握清楚，最后還是失敗了。（“五年”可以理解為“制訂”的補(bǔ)語(yǔ)：他制訂防護(hù)林規(guī)劃花了五年時(shí)間；“五年”也可以理解為“防護(hù)林規(guī)劃”的定語(yǔ)：他制訂的是五年防護(hù)林規(guī)劃。）（2）復(fù)旦大學(xué)演出的話劇《快樂(lè)的圣誕節(jié)》，邀請(qǐng)了日本、加拿大、德國(guó)和挪威等國(guó)留學(xué)生同臺(tái)演出，形象地反映了中外人民和大學(xué)生的友誼。（“和”如果認(rèn)為是連詞，那么“中外人民和大學(xué)生的友誼”可以理解為“中外人民的友誼，中外大學(xué)生的友誼”；如果認(rèn)為“和”是介詞，那么“中外人民和大學(xué)生的友誼”意思就是“中外人民跟大學(xué)生二者之間的友誼”。）（3）對(duì)學(xué)生會(huì)提出的建議，我舉雙手贊成。（“對(duì)”的賓語(yǔ)是“學(xué)生會(huì)”還是“建議”？是“向?qū)W生會(huì)提的建議”還是“對(duì)于學(xué)生會(huì)提出的建議”？）4，短語(yǔ)、句子的結(jié)構(gòu)有不同的理解，造成表意不明（1）大家不由地?zé)崃夜恼?，望著慰?wèn)團(tuán)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。（“望著慰問(wèn)團(tuán)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)”，可以把“慰問(wèn)團(tuán)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)”這個(gè)主謂短語(yǔ)當(dāng)作“望”的賓語(yǔ)，那么就是慰問(wèn)團(tuán)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)；也可以把“慰問(wèn)團(tuán)”當(dāng)作“望”的賓語(yǔ)，那么這個(gè)句子是連謂句，是“大家一邊望著慰問(wèn)團(tuán)一邊走進(jìn)會(huì)場(chǎng)”的意思。）（2）我一定說(shuō)服媽媽和你一同去，這樣你在路上就有個(gè)伴了。（誰(shuí)和你一同去？“我一定說(shuō)服媽媽和你一同去”如果理解為兼語(yǔ)句，那就是“媽媽和你一同去”的意思；如果理解為連謂句，那就是“我和你一同去”的意思。）5，省略了不該省的成分，造成表意不明陶行知指定了生活教育社中的幾個(gè)共產(chǎn)黨員負(fù)責(zé)籌備建校，并擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，又請(qǐng)了一些進(jìn)步人士當(dāng)教師。（誰(shuí)“擔(dān)任”？誰(shuí)“請(qǐng)”？是“陶行知”，還是“幾個(gè)共產(chǎn)黨員”？應(yīng)該補(bǔ)上不該省略的主語(yǔ)。）（六）不合邏輯 1，概念不當(dāng)學(xué)校要在“五四”前夕發(fā)展一批新團(tuán)員，你可要抓住機(jī)遇啊。（“已經(jīng)”是“新團(tuán)員”了，還要發(fā)展？）2，概念并列不當(dāng)（1）我們坐在飛機(jī)上俯視地面、山川、田野、城市、村莊。（“地面”包括了“山川、田野、城市、村莊”，將“地面”后的頓號(hào)改為逗號(hào)）（2）“五四”青年節(jié)，我們和三中的共青團(tuán)員、青年教師一起聯(lián)歡，大家高興極了。（“共青團(tuán)員”中的一部分可能是“青年教師”，“青年教師”中一部分可能是“共青團(tuán)員”。在“共青團(tuán)員”前加“學(xué)生中的”）3，偷換概念有人認(rèn)為講課應(yīng)該生動(dòng)些，我對(duì)此有不同看法，講課又不是演滑稽劇，為什么要逗人發(fā)笑？（“生動(dòng)”與“逗人發(fā)笑”是兩個(gè)概念，偷換概念造成前后意思不一致，應(yīng)在第一句話后再加上一句“生動(dòng)就是逗人發(fā)笑”）4，判斷失真最近，古今中外許多優(yōu)秀影片在各大影劇院陸續(xù)上映。（古代有影片，不合事實(shí)，應(yīng)刪去“古今”二字）5，自相矛盾我們?cè)?jīng)在一起回憶著那戰(zhàn)火紛飛年代的許多往事。（“著”與“曾經(jīng)”矛盾，刪“著”或刪“曾經(jīng)”）6，模棱兩可，前后失應(yīng)我建議有關(guān)部門(mén)是否把徐光啟的墓加以修葺，建塊石碑，介紹徐光啟在科學(xué)上的成就。（既然是“建議”，總是有所肯定或有所否定，不能模棱兩可，應(yīng)刪去“是否”二字）7，缺少必要的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，造成分句間關(guān)系不清只有深入基層，了解群眾的疾苦和愿望，對(duì)情況作科學(xué)分析，切實(shí)解決群眾迫切需要解決的問(wèn)題。（“對(duì)”前加上“并”，“切實(shí)”前加上“才能”，這樣，分句間的關(guān)系就明確了）8，分句間強(qiáng)加某種關(guān)系，不合事理大家如果不認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，就不會(huì)有較高的思想水平。（假設(shè)和結(jié)果兩者不相應(yīng)，“認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文”和“思想水平較高”沒(méi)有必然的邏輯關(guān)系，可把后一個(gè)分句改為“就不會(huì)有較高的寫(xiě)作能力”）修改方法主干梳理法（緊縮法）有語(yǔ)病的句子，大多是語(yǔ)法方面的毛病，因此，辨析句子是否有毛病，可以從分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)入手。先將句子的附加成分（定、狀、補(bǔ)）去掉，緊縮出主干，看主干是否有毛病（諸如主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)殘缺，賓語(yǔ)殘缺等）；如果主干沒(méi)有問(wèn)題，再看附加成分有無(wú)毛?。ㄖT如定語(yǔ)排序不當(dāng)，狀語(yǔ)排序不當(dāng)，定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)龋＠纾和ㄟ^(guò)這次活動(dòng)，使我深受教益。運(yùn)用壓縮法，這個(gè)句子主干是“使我受教益”。顯然，句子缺主語(yǔ)，犯了“主語(yǔ)殘缺”的錯(cuò)誤。句意分析法（1）看句意是否明確。一般情況下，一句話只能有一種理解，即一句話表達(dá)唯一一個(gè)意思。如果一句話有兩種或兩種以上的理解，是歧義句，就犯了句意不明的毛病。（2）看前后分句是否合事理。如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。（“偽劣產(chǎn)品”是不會(huì)有人仿造的。）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)檢驗(yàn)法關(guān)聯(lián)詞的特點(diǎn)是成對(duì)出現(xiàn)較普遍，如果上下文的關(guān)聯(lián)詞出現(xiàn)了問(wèn)題，句子也會(huì)是病句，此法主要用來(lái)檢查句子之間的邏輯關(guān)系是否存在問(wèn)題。如“不管我在那里有了職業(yè)，卻是被資本家雇傭的”，上下句不存在條件關(guān)系，而應(yīng)改為“盡管”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。碰到成套使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，首先要考慮搭配是否得當(dāng)，如：“不管+多么（不定指）+都”；“盡管+這么（那么）（定指）+但（轉(zhuǎn)折）”；“無(wú)論+還是（或）（選擇關(guān)系）+都”。其次，考慮關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置是否恰當(dāng)，如“不但??而且”，要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)主語(yǔ)前后是否一致。如果一致，那么，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前面；如果不一致，主語(yǔ)則在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面。再次，要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面的內(nèi)容關(guān)系是否顛倒。造句類(lèi)比法 用一組結(jié)構(gòu)類(lèi)似的句子同原句比較，如果仿寫(xiě)的句子有問(wèn)題，可以說(shuō)明原句也不成立。如：“一個(gè)滿臉長(zhǎng)滿青春美麗痘的男青年??”“滿臉長(zhǎng)滿”這個(gè)說(shuō)法妥當(dāng)不妥當(dāng)不妨仿造幾句：①滿碗裝滿米飯；②滿桌堆滿書(shū)籍；③滿車(chē)擠滿乘客；④滿屋擠滿學(xué)生。很明顯，這些說(shuō)法都不妥當(dāng)。原因是形容詞“滿”在充當(dāng)一個(gè)動(dòng)詞的狀語(yǔ)的同時(shí)有充當(dāng)它的補(bǔ)語(yǔ)，這就顯得重復(fù)累贅了。“滿臉長(zhǎng)滿”應(yīng)改為“滿臉長(zhǎng)著”或者“臉上長(zhǎng)滿”才不別扭。類(lèi)比法和緊縮法常常是結(jié)合使用的。應(yīng)該指出的是，即使掌握了這些方法，如果在語(yǔ)言習(xí)慣方面沒(méi)有敏銳的判斷力，仍然是無(wú)濟(jì)于事的。所以，提高檢修病句能力的根本途徑，還是廣泛的閱讀。語(yǔ)感審讀法 在辨析語(yǔ)句是否有語(yǔ)病的時(shí)候，充分地調(diào)動(dòng)平時(shí)積淀的語(yǔ)感，從感性上去察覺(jué)，看是否符合人們語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣，讀起來(lái)，聽(tīng)起來(lái)是否別扭。這是語(yǔ)言的高級(jí)運(yùn)用。例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。按我們平時(shí)的語(yǔ)感，我們不難發(fā)現(xiàn)，“不管??都極端不利”不符合我們的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。因?yàn)楦凇安还堋焙竺娴脑~語(yǔ)要么是表不定程度的“多么”等，要么是表選擇性的，要么是列舉可以選擇的幾項(xiàng)。因此，應(yīng)改為“不管??多么不利”，