【文章內(nèi)容簡介】 ，但流傳的說法不一，而所有的當事人、知情人都已去世。我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準。( “ 擬采用大師兒子的說 法 ” 或 “ 擬以大師兒子所講的為準 ” 二選一。 ) 2 ．藕斷絲連。結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。例如： 你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。 ( 是把 “ 要出版 ?? 的努力 ” 和 “ 一本譯作 ?? 見面的 ” 湊在一塊兒，用哪一句都可以。 ) 3 ．中途易轍。一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。例如： 中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導下大大改了樣子。 ( “ 中國人民 ?? 馬列主義思想之后 ” 就怎么樣？作者不接下去說，卻用 “ 中國革命 ” 另起一句。應(yīng)該改為 “ 自從中國人民 ?? 之后 ” 。 ) 4 ．反客為主。把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。例如： 屈原出生在春秋戰(zhàn)國時代，以及后來的各個歷史時期，人民對屈原這一歷史人物的評價都很高。 ( 把本來應(yīng)該分開的兩句話連在一起，前后糾纏不清。去掉 “ 以及 ” 。 ) ( 2022 天津卷 ) 如何更好地傳承民族文化？有學者提議，應(yīng)倡導全民重溫中華經(jīng)典，對弘揚民族文化更具積極意義。 答： ____ ______ _____ ____ ______ __ ______ ______ __ ______ __ ___ ________ ______ ______ __ ________ ______ ______ __ ________ ___ 【解析】 這個句子屬于 “ 句式雜糅 ” 。在 “ 對 ” 前應(yīng)加“ 這 ” 。 ( 2022 廣東卷 ) 中國科學院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊面積擴張，冰湖潰決危險性增大，引起了研究者的廣泛關(guān)注。 答： __ ______ ______ ____ ______ __ _ _____ ______ __ ______ __ ___ ________ ______ ______ __ ________ ______ ______ __ ________ ___ 【解析】 本句屬于 “ 句式雜糅 ” ，研究發(fā)現(xiàn)的是后文的三種情況，而 “ 引起廣泛關(guān)注 ” 的主語是前文中的三種情況，此 “ 三種情況 ” 既已經(jīng)作為 “ 研究發(fā)現(xiàn) ” 的賓語，則不可再作 “ 引起 ” 的主語，可在 “ 引起 ” 前加 “ 這些現(xiàn)象 ” 。 1 ． 雜糅式結(jié)構(gòu)混亂的主要特點是把表達一個意思的兩種說法雜糅在一起。每種說法各有一個標志性動詞，從陳述對象的角度看，有一個動詞與之不搭配，找出這個不搭配的多余動詞，即可認其為病句。 2 ．話題轉(zhuǎn)移式結(jié)構(gòu)混亂的主要特點是陳述未完，其陳述對象卻發(fā)生改變，造成半截子話，形成幾個分句 “ 前言不搭后語 ” 。查主要動詞的主語，找出陳述未完而半途改變主語的分句，即可認定其為話題轉(zhuǎn)移式結(jié)構(gòu)混亂。 類型五 表意不明 1 ． 詞的多義導致歧義 ① 縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月 15 日前去匯報。 ( “ 前 ” 做形容詞，表 “ 以前 ” 之意，時間范圍大； “ 前 ” 做動詞，表 “ 往前走 ” 之意，則只能在 15 日這一天去縣里。 ) ② 上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說： “ 她可是從來不請假的呀 ??” ( “ 從來不請假 ” 有歧義，既可指小王一貫不守紀律，不請假；又可指小王平時嚴于要求自己，遵守紀律，總是按時到校，沒請過假。 ) ③ 其中只有極少數(shù)的譯作真正譯出原作的風格和語言的一致性。 ( “ 風格和語言的一致性 ” 既可理解為 “ 風格 ” 和 “ 語言 ” 都要保持與原作的一致，也可理解為 “ 風格 ” 與 “ 語言 ” 之間要保持一致。 ) 2 ． 停頓歧義 ① 這份報告，我寫不好。 ( 可理解為 “ 這份報告，我 / 寫不好 ” ，能力有限；也可理解為 “ 這份報告，我寫 / 不好 ” ，可能由于身份等因素。 ) ② 醫(yī)學家普遍認為，一個人如果不適當?shù)卦黾语嬎?，就會影響機體的正常含水量。 ( “ 不適當?shù)卦黾语嬎?” 可作兩種不同的理解：一是針對飲水很少的人 說的，讀的時候停頓為 “ 不 / 適當?shù)卦黾语嬎?” ；一是針對飲水過多的情況說的，讀的時候停頓為 “ 不適當?shù)?/增加飲水 ” 。 ) 3 ． 指代不明 ① 欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少努力。 ( “ 這方面 ” 指代不明，到底是指欣賞好詩，還是指創(chuàng)作好詩？ ) ② 小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫 “ 磨蹭 ” 完了，我們就可以一起去青島旅游了。 ( “ 她 ” 可指代小倩，也可指另外一人。 ) ③ 電影《英雄》上映以后，李馮的同名小說也備受青睞，觀眾認為其畫面精美，善于營造視覺氛圍。 ( 陳述對象混亂， “ 其 ” 指代不明，容易讓人誤解為指代的是 “ 李馮的同名小說 ” 。 ) ④ 從清理結(jié)果看，全省地、廳級干部，住房面積在規(guī)定標準以下的、在標準范圍以內(nèi)的和超過標準的各占三分之一，其中嚴重的占百分之八。 ( “ 其 ” 指代不明。 “ 嚴重的占百分之八 ” 存在歧義。全句可改為 “?? 各占三分之一，超標嚴重的占超標者的百分之八 ” ，或改為 “?? 各占三分之一，超標嚴重的占全省地、廳級干部總數(shù)的百分之八 ” 。 ) 4 ． 修飾兩可 ① 一個外商投資的木材加工廠今年底將要建成投產(chǎn)。 ( “ 一個 ”在句中作定語，既可以修飾 “ 外商 ” ，也可以修飾 “ 木材加工廠 ” 。 ) ② 錢鐘書先生的夫人楊絳先生在把稿酬版稅捐贈清華大學的儀式上說： “ 我以代表的身份在這里講話，我一個人代表三個人：我、已去世的錢鐘書先生和女兒錢瑗。 ” ( “ 已去世的 ” 可以修飾 “ 錢鐘書先生 ” ，也可以一直修飾到 “ 錢鐘書先生和女兒錢瑗 ” 整個內(nèi)容，有歧義。 ) ( 2022 廣東卷 ) 劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。 答： __ ______ ______ ____ ______ __ _ _____ ______ __ ______ __ ___ ________ ______ ______ __ ________ ______ ______ __ ________ ___ 【解析】 有歧義。該句句意可有兩種理解：一是劉老先生要和來自部分福利院的參加高考的孤兒合影留念，一是劉老先生要和福利院的參加高考的部分孤兒合影留念。 ( 2022 重慶卷 ) 很多人都知道他這個美院的編外學員，有的鼓勵，有的譏諷，但他不為所動，更加努力地學習繪畫。 答： __ ______ ______ ____ ______ __ _ _____ ______ __ ______ __ ___ ________ ______ ______ __ ________ ______ ______ __ ________ ___ 【解析】 句子中前面有 “ 鼓勵 ” 與 “ 譏諷 ” 兩種截然相反的態(tài)度，不言明就造成了表意不明。改 “ 更加 ” 為 “ 依然 ” 。 ( 201 1 江蘇卷 ) 為紀念建黨 90 周年， “ 唱支山歌給黨聽 ” 歌詠比賽將于 7 月 1 日舉行，屆時校長和其他學校領(lǐng)導也將登臺參加比賽。 答： __ ______ ______ ____ ______ __ _ _____ ______ __ ______ __ ___ ________ ______ ______ __ ________ ______ ______ __ ________ ___ 【解析】 有歧義。 “ 其他學校領(lǐng)導 ” 可以理解成 “ 本校的其他領(lǐng)導 ” ，也可以理解為 “ 別的學校的領(lǐng)導 ” 。 1 ． 辨別有無歧義要注意三類詞：多音多義詞、具有指代作用的詞、數(shù)量詞。另外還要注意介賓短語及詞語間的關(guān)系。如例 3 中 “ 其他學校領(lǐng)導 ” ，要深入分析詞語間的關(guān)系， “ 其他 ” 與 “ 學校 ” 、“ 其他 ” 與 “ 領(lǐng)導 ” 結(jié)合所表達的意思并不一致，因此，這里就存在著歧義的情況。 2 ．句子中如若遇到變換節(jié)奏、變換輕重音的地方一定要多誦讀幾遍，以確定有無表意不明的情況。 3 ．句子中如出現(xiàn)肯定或否定的變化，看看是否存在著句意是否明確的地方。 4 ．有些句子看似歧義，但仔細琢磨就會發(fā)現(xiàn)這種歧義原來是一種假象，而命題者往往也在這些地方下功夫，因而，要辨析真歧義和假歧義。 類型六 不合邏輯 不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、概念不清、主客顛倒、不合事理。 1 ． 自相矛盾 在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。 ( “ 缺乏 ” 后面跟了兩個分句，仔細研讀會發(fā)現(xiàn)，語句表達的意義與作者要表達的意義正好相反。 ) 2 ． 概念不清 我突然記起黃發(fā)垂髫初懂事理的時候，母親告誡我的一句話：早起的鳥兒有食吃