【總結(jié)】列列方方程程解解決決問(wèn)問(wèn)題題教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能。,初步學(xué)習(xí)追及問(wèn)題的列方程解決問(wèn)題的一般方法。。過(guò)程與方法,初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問(wèn)題的優(yōu)越性。,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),提高收集信息、處理信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。教學(xué)重、難點(diǎn):能讀懂題意
2024-11-28 12:55
【總結(jié)】數(shù)的開(kāi)方平方根二、新課計(jì)算:42;(-4)2;(23)2;()2;(-)2;問(wèn):什么叫乘方?什么叫冪?答:求相同因數(shù)的積的運(yùn)算叫做乘方,運(yùn)算的結(jié)果叫做冪.在式子42=16中,4叫做底數(shù),2叫做指數(shù),16叫做4的二次冪.乘方運(yùn)算是已知底數(shù)和指數(shù),求冪.如果已知一個(gè)數(shù)的平方等
2024-11-28 14:53
【總結(jié)】一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、路程、速度、時(shí)間的關(guān)系是什么?2、兩站相距275千米,慢車以每小時(shí)行駛50千米的速度從甲站開(kāi)往乙站,1小時(shí)后,快車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開(kāi)往甲站,那么慢車開(kāi)出幾小時(shí)后,與快車相遇。(小時(shí))二、新授1、導(dǎo)課列方程解應(yīng)用題,關(guān)鍵是尋找相等關(guān)系,今天我們通過(guò)一例來(lái)學(xué)
2024-11-18 15:52
【總結(jié)】方程一、教學(xué)目標(biāo)ax÷2=b,a(x+b)÷2=c類型的方程。。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)ax÷2=b,a(x+b)÷2=c類型的方程不同解法。。三、教學(xué)用具準(zhǔn)備配套教與學(xué)的平臺(tái)21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)四
2024-11-28 10:19
【總結(jié)】《第十講列方程(組)解應(yīng)用題》基礎(chǔ)演練【基礎(chǔ)演練】1.(2021·寧夏)小穎家離學(xué)校1200米,其中一段為上坡路,另一段為下坡路,她去學(xué)校共用了16分鐘,假設(shè)小穎上坡路的平均速度是3千米/時(shí),下坡路的平均速度是5千米/時(shí),若設(shè)小穎上坡用了x分鐘,下坡用了y分鐘,可列方程組為
2024-11-28 11:14
【總結(jié)】一次函數(shù)一、目的要求了中小學(xué)的銜接,新教材則是安排先學(xué)習(xí)一次函數(shù),并且,把正比例函數(shù)作為一次函數(shù)的特例予以介紹,而最后才學(xué)習(xí)反比例函數(shù),為什么這樣安排呢?第一,這樣安排,比較符合學(xué)生由易到難的認(rèn)識(shí)規(guī)津,從函數(shù)角度看,一次函數(shù)的解析式、圖象與性質(zhì)都是比較簡(jiǎn)單的,相對(duì)來(lái)說(shuō),反比例函數(shù)就要復(fù)雜一些了,特別是,反比例函數(shù)的圖象是由兩條曲線組成的,先學(xué)
【總結(jié)】同類項(xiàng)(2)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、什么是同類項(xiàng)?怎樣合并同類項(xiàng)?2、下列各題合并同類項(xiàng)對(duì)不對(duì)?(1)3x2y-2x2=1(2)-3abc+3abc=abc(3)2m2n-3n2m=-m2n(4)3(a+b)+2(a+b)=5(a+b)2二、新授1、引入大家知道,求代數(shù)式的值,是把數(shù)值代入
2024-11-18 15:51
【總結(jié)】一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系(二)三、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系充分刻化了兩根和與兩根積和方程系數(shù)的關(guān)系,它的應(yīng)用不僅在驗(yàn)根,已知一根求另一根及待定系數(shù)k的值,還在其它數(shù)學(xué)問(wèn)題中有廣泛而又簡(jiǎn)明的應(yīng)用,本節(jié)課將學(xué)習(xí)如下兩個(gè)問(wèn)題中的應(yīng)用:(1)不解方程,求某些代數(shù)式的值;(2)已知兩個(gè)數(shù),求作以這兩個(gè)數(shù)為根的新的一元二次方程
【總結(jié)】有理數(shù)的加法(2)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1.?dāng)⑹鲇欣頂?shù)的加法法則.2.“有理數(shù)加法”與小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的加法有什么區(qū)別和聯(lián)系?答:進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算,先要根據(jù)具體情況正確地選用法則,確定和的符號(hào),這與小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的加法是不同的;而計(jì)算“和”的絕對(duì)值,用的是小學(xué)里學(xué)過(guò)的加法或減法運(yùn)算.3.計(jì)算下列各題,并說(shuō)明是根據(jù)哪一條運(yùn)算法則?
【總結(jié)】方程(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第95頁(yè)例1,練習(xí)十九第1,2題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情境,掌握方程和方程的解的意義,感受方程思想。2經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過(guò)程,理解等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系。3在學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)展抽象概括能力。4體會(huì)方程在數(shù)學(xué)史和人類發(fā)展史上的意義,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
2024-11-28 03:22
【總結(jié)】二次三項(xiàng)式的因式分解(用公式法)(一)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1.教學(xué)重點(diǎn):用公式法將二次三項(xiàng)式因式分解.2.教學(xué)難點(diǎn):一元二次方程的根與二次三項(xiàng)式因式分解的關(guān)系.3.教學(xué)疑點(diǎn):一個(gè)二次三項(xiàng)式在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)因式分解的條件.三、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)二次三項(xiàng)式的因式分解常用的方法是公式法、十字相乘法等.但對(duì)有些二次三項(xiàng)式,用
【總結(jié)】第單元第課時(shí)課題:整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的加減口算方法,幫助學(xué)生在頭腦中獲得相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)難點(diǎn):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。用語(yǔ)言表達(dá)口算過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程
2024-11-28 04:30
【總結(jié)】一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)分析重點(diǎn):尋找和、差、倍、分問(wèn)題的量與量之間的相等關(guān)系,列出一元一次方程。難點(diǎn):尋找和、差、倍、分問(wèn)題的相等關(guān)系。突破:從已知量和未知量之間的關(guān)系中找到相等關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、什么是等式?什么叫方程?一元一次方程的標(biāo)準(zhǔn)形式是什么?2、什么是代數(shù)式?3、列代數(shù)式:(
2024-11-28 20:39
【總結(jié)】二次根式(2)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、什么叫二次根式?2、說(shuō)出下列各式是二次根時(shí),字母所應(yīng)滿足的條件:x?,2x??,122?x,x?3。二、新授1、二次根式的簡(jiǎn)單性質(zhì):(a)2=a(a≥0)。引導(dǎo)學(xué)生回答a能是一個(gè)代數(shù)式嗎?可以,不過(guò)是有條件的,即要保證被開(kāi)方數(shù)為非負(fù)數(shù)。
【總結(jié)】提公因式法(2)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、什么叫做多項(xiàng)式的因式分解?多項(xiàng)式的因式分解與整式乘法的區(qū)別與聯(lián)系是什么?2、什么叫做提公因式法?如何確定多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式?3、把下列多項(xiàng)分解因式。(1)16a3b-8a2b2c;(2)2x4y2-4x3y2+10xy4;4、去括號(hào)或填空:(1)a+(b-c);(2)a-(