【文章內(nèi)容簡介】 一些學習 “ 待優(yōu)生 ” 由于種種原 因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。 從心理素質方面看，有些學生的心理素質較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神 。也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力 。另外有些學生貪玩好動，自制力差。 本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發(fā)展。 二、教學措施 課堂中力求創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。 閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力 。注重討論交流，提高合作探究學習的能力。 重視朗讀指導。引導學生入境入情，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學生語感，為更好的理解課文打下基礎。 口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。 繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。 改進評價方式，注意情境性評價。 多為學生創(chuàng)造各種有利條件，使學生愿 學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。 開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊視野，提高語文素養(yǎng)。 每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對待優(yōu)生降低要求，而讓優(yōu)生 “ 吃飽 ” 。 三、教材分析 第一部分教材概況 一、教材的基本結構 按專題分成 8 組 。每組精讀課文、略讀課文各 2 篇，精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇，選讀課文 8 篇，口語交際、習作各 7 次﹙有的合有的分﹚， “ 大綜合 ” ：第六組 ?！?小綜合 ” ：第二組，生字：寫 120 個﹙六年級不再安排認讀字﹚， “ 詞語盤點 ” 列出的詞語： “ 讀讀寫寫 ”190 個， “ 讀讀記記 ”137 個。 (本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字 3000 個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。 ) 除去第六組的 “ 大綜合 ” ，其它七組教材，每組由 “ 導語 ”“ 課例 ”“ 口語交際。習作 ”“ 回顧。拓展 ” 四部分組成。課例包括 4 篇課文，精讀課文、略讀課文各 2 篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” 。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 兩次?？谡Z交際。習作依然作為一個獨立的欄目?；仡?。拓展由三個欄目組 成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 展示臺 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ”“ 趣味語文 ” 穿插安排，其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ” 各安排了兩次， “ 展示臺 ” 安排了一次。 本冊教材 8 個專題： 感受自然 祖國在我心中 心靈之歌 珍愛我們的家園 初識魯迅 輕叩詩歌的大門 人與動物 藝術的魅力。 最新六年級上冊語文教學計劃及指導思想篇 3 一、教材分析 六年級上冊北師大版有 8 個單元，每個單元 3 篇主體課文， 2 篇拓展閱讀， 1 個綜合活動，主體課文下設 2 個思考題 (內(nèi)容 /形式 )主體課文側面設 “ 小資料 /我的視角 /日積月累 ” 三個欄目，綜合活動包括 “ 導語—— 活動過程 —— 單元小結 ” 三部分內(nèi)容。語文學習是從多角度考慮學生的發(fā)展，以整體漸進的形式向前推進的。 “ 整體 ” 的含義有兩個： ① 三個維度整體設計，每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)三個維度的發(fā)展。 ② 聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。 單元之間體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的 “ 序 ” ，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學 要點 —— 沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的 “ 線 ” 。各單元內(nèi)容相對集中，借 “ 題 ” 組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于教師和學生借 “ 題 ” 發(fā)揮主動精神和創(chuàng)造性。 二、教學重難點： 第一單元：能用簡練的語言正確說明文章所寫的事例 。了解人物的言行心理及環(huán)境對揭示人物品質的作用。 第二單元：學會整體感知文章，快速捕捉文章信息的方法，準確把握文章大意。 第三單元：了解長江、黃河及三峽的壯美景色及被稱為母親河的意義。詩歌中有一些擬人手法的運用學生要結合文章的情境理解。 第四單元：抓住各段總起句，把握它們在文中的意義和作用，理清文章的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受作者的情感。學習通過對人物的細節(jié)描寫及不同角度刻畫人物的方法。引導學生正確領會體育精神的內(nèi)涵，認識現(xiàn)代體育對人類產(chǎn)生的巨大影響。 第五單元：抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父魯迅先生》的社會環(huán)境，《荷塘舊事》的自然環(huán)境，《花臉》的細節(jié)描寫來揭示人物的性格、品質的作用，理解選擇典型的材料突出人物品質的意義。 第六單元：學習抓住人物典型的語言、動作、神態(tài)，以及心理活動來揭示人物的思想品質，理解含義深刻的句 子，及本單元主題在今天的時代意義。 第七單元：繼續(xù)深入理解人物典型的言行、心理及環(huán)境等細節(jié)描寫來揭示人物的性格、品質的作用，