【文章內容簡介】 進取的精神、勇于承擔責任、頑強自信、樂觀，能夠承受挫折與失敗等。另一方面它又造就了變化劇烈的社會環(huán)境，由此給人們的心理世界帶來了巨大的沖擊和 動蕩，“ 人類進入了情緒負重年代 ” ，人們的觀念意識、情感態(tài)度復雜嬗變。作為現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的 “ 晴雨表 ” ，十分敏感。校園里有豐富多彩的大學生活，但在有些同學看來，一切卻是那樣枯燥無味，缺少生氣 。大學生活緊張活潑，有些同學卻興趣索然，萎靡不振。在離開了父母呵護、相對寬松的大學學習環(huán)境中，一部分同學空虛、迷惘、玩世不恭，甚至輕生。當代大學生的心理健康狀況實在令人擔憂。 一、心理健康的定義 人是一個身心統(tǒng)一體。人的健康相應地也包括生理健康和心理健康。生理健康是為了保持 一個健康的體魄，心理健康則是保持一個健康的心理狀態(tài)。心理健康能直接地影響著人的生理健康，為此，心理衛(wèi)生學認為健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴于健全的心理。因此，從某種程度上說，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康。 第三國際及心理衛(wèi)生大會曾為心理健康下過這樣的定義 :所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。 ” 還具體地指明心理健康的標志是： ” (1)身體、智力、情緒十分和諧 。 (2)適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓 。 (3)有幸福感 。 (4)在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。 ” 基于各種心理學理論和生活實際，綜合國內外心理學家的觀點和研究成果，特別是陳家麟等的觀點，提出大學生心理健康的 6 項指標： (1)智力發(fā)展正常且能充分發(fā)揮 。 (2)能協調與控制情緒，心境良好，悅納自我 。 (3)具有頑強的毅力，擁有自我調控能力 。 (4)能與他人建立和諧的人際關系 。 (5)正視現實，生活、工作熱情高 。 (6)人格完整、穩(wěn)定、協調。 二、當代大學生心理問題的現狀 南京一項 “ 對大學生心理健康狀況的追蹤調查 ” 和統(tǒng)計分析表明： 1993~1996 年新生 1908 人進行心理測試并建檔，發(fā)現心理問題發(fā)生率為 %，高危人群為 %。另一項以全國 萬大學生為對象的調查，發(fā)現有心理障礙的人數竟占 %。教育部對我國大學生的一項調查發(fā)現：大學生中有 %的人存在不同程度的心理障礙，且男生比女生更表現突出。 在大學生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心 。有人因考試失敗或戀愛受挫而產生輕生念頭或自毀行為 。有人因現實不理想而玩世不恭或萬念俱灰 。有 人因人際關系不和而逃避群體自我封閉。大量調查表明，目前我國大學生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病。具體表現為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等。當代大學生心理問題不容忽視。 三、對當代大學生心理問題的原因分析 家庭教育的影響 長期以來，在高考指揮棒的調遣下，學校和家長在教育學生的過程中往往采用應試教育的方法，只重視智力教育，而沒有將培養(yǎng)學生心理素質滲透到其中，忽略了學生健康人格的培養(yǎng)。同時，在教養(yǎng)方式上，相當一部分家長因為受教育程度較低，多采用簡單、粗暴的傳統(tǒng)的家長 制手段。這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質?？傊髮W生的心理健康水平與學校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關系。 社會現實的影響 市場經濟中的激烈競爭在促進社會各方面飛速發(fā)展的同時亦造成了一系列的社會問題，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開放給大學生提供了良好的機遇，但隨之出現的一系列社會不良現象亦使大學生在心理上產生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會轉型期的陣痛，這使得大學生人格弱點泛浮出來，形成心里 疾患。 高校心理咨詢工作欠缺 學校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒有形成完全健康的人格。從現在大學生的心理困惑看，許多都是由于人格障礙而導致的。然而，據報道，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應診，預約就診的患者已經排到了兩個月以后 。北京 %的高校至今還未設立心理咨詢機構，亦沒有經過專門訓練的心理咨詢教師，學生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學的教導。 四、對大學生心理問題的教育措施 拓寬交際范圍，提高相處和交際能力。 在與同學相處時，首先要了解自己的優(yōu)缺點，正確認識和評價自己，有效的協調與控制情緒，在相互尊重的前提下，帶著一顆包容的心，友好、主動的與同學們進行溝通和交流。同時，要積極主動參加學院和學校組織的文體活動，掌握人際交往的技能和技巧，擴大自己的交友圈，在真誠、友善的基礎上主動溝通交際，增加彼此的信任感，以提高相處和交際能力。 要有自己的職業(yè)規(guī)劃。 大學生要盡早設計明確的職業(yè)傾向，在對自己正確定位的前提下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，不斷提高自己的學習能力、管理能力和實踐能力。另外，要正視理想與現實、專業(yè)與興 趣的沖突，要學會在現實中重新認識自己，找到理想和現實的差距，實事求是地評價自己，分析自己，不要整日為了憂慮而憂慮，要學會未雨綢繆，利用有限的 4 年時間達到自己預設的目標。 快樂的學習和生活。 當前大學生教育的核心是創(chuàng)新教育，因此大學生在找出自身差距的同時，更要找到自己發(fā)展的潛力，通過不斷豐富自身的綜合素質來適應時代發(fā)展的要求。要時常保持濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，善于從學習中尋找樂趣，并時常帶著愉快、自信的心情微笑地面對每一天。當自己的學習、生活出現問題時，不要只顧著傷心、苦悶、彷徨，適當的時候來一點阿 q 精神，繼而保持自信樂觀的態(tài)度，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。 改變觀念，及時尋求心理幫助。 過去，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因，對人的個性心理問題的關注、認識和研究不夠，往往 把心理問題神秘化，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚、不能就醫(yī)。大學生作為一個高學歷群體，要轉變觀念、更新認識。心理健康和身體健康都是一個人健康不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應該及時去就醫(yī)，以求得咨詢、疏導，也就是說，對待心理問題要有一顆平常心。 優(yōu)良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養(yǎng)，全面 提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空， 超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn) ! 最新大學生心理健康調研報告范本篇 6 面對學業(yè)與就業(yè)的問題，大學生的心理壓力也逐漸的增加。為了進一步了解大學生心理健康問題以及更早的對其進行心理健康輔導，我們對大學生心理健康問題作了調查與分析。此次活動以人文學院學生為樣本，進行抽樣調查，以問卷調查為形式，以青島農業(yè)大學學生心理健康情況為調查目的，共發(fā)放問卷 96份，回收 90 份，回收率為 ％，其中有效問卷 81 份，有效率為 90％。報告從有效問卷采取抽樣的方法，選取 20 份作為樣本進行分析，現將結果公布如下： 一、學習問題 在此次調查中，學習問題是同學最為關心、也是反應最為突出的問題。例如，問題中 “ 考試前后您會有心情緊張嗎？ ” ，其中有 44％的同學認為，考試所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進入大學生活，有近一半的同學對大學生活不適應，尤其對大學學習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學習，虛度了年華。 二、業(yè)余生活 在所調查的學生中，有 45％的同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高，其中 56％的同學在業(yè)余時間上自習或聽課，與此相反，只有 10％的同學網玩游戲或談戀愛。但這也從側面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。 三、經濟生活 如今大學生在經濟生活方面基本沒有太大困難，在第 6 題 “ 你每個月的生活費用夠用嗎？ ” 中，有 67％的同學基本夠用，更有 11％的同學有剩余，與此同時，在第 12 題中 “ 你的生活費用最大支出在哪兩個方面？ ”有 60％的同學用在飲食和娛樂。以上都說明隨著社會的發(fā)展進步，人們生活水平的不斷提高 ，大學生生活水平也在提高，由于經濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。 四、人際交往 人際交往問題是在本次調查中反應較為突出的問題。對于 “ 與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎？ ” 有 79％的同學選擇 “ 是 ” 或 “ 有時是 ” ，這反應了當代大學生與他人交往的能力欠缺。 大學生中，有相當一部分同學來自農村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生 子女家庭，難以體會農村地區(qū)同學的情況。于是形成隔閡。與此同時，在第 12 題 “ 你覺得大多數人都不可信任嗎？ ” 有 78％的同學認為 “ 是 ” 或 “ 偶爾是 ” 。這更反映了大學生人際交往中出現了一些問題。 通過這次調查，不難發(fā)現當代大學生在心理健康方面還是有欠缺的。針對這一問題，我校與院也都設立了心理咨詢辦公室，希望能幫助有困難的同學早日心向陽光！調查數據也為學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向參加此次調查的同學表示衷心感謝！ 最新大 學生心理健康調研報告范本篇 7 前言： 一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學子，擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發(fā)的我們年少輕狂，經不住暴風雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏入社會，我們不能辜負他人的期望，我們要為自己書寫一份滿意的答卷 ?? 調查背景與目的： 大學生是社會上最為活躍、最富有朝氣、充滿活力的群體之一。近幾年來，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會競爭日益激烈，大學在不斷地進行著變革來適應這個社會，使得大學生面臨的學習、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產生的心理問題日益 突出，直接影響到大學生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定，接連發(fā)生的大學生自殺事件引起了全社會的關注，大學生的心理健康問題已成為了一個不容忽視的問題。 調查的基本方式： 我們主要通過會議和訪談等形式來了解我系各年級學生的心理健康狀況。 本次調查共分為三部分： 資料收集：整理原有的相關材料，查看文獻，收集相關信息。 調查走訪，開展會議。 問卷調查 資料整理：問卷分析研究，并且在分析思考的基礎上成文。 各年級的調查情況及解決方案： 一、 12 級新生 關于學校初進大學后，一些學生不適應教學方式的改變，面 對寬松的學習方式有些手足無措，不知如何處理打斷的空余時間。解決方案：校方應開展一些講座，對他們進行指導，讓他們學會自己怎樣規(guī)劃人生，使他們更加了解大學生活。 學習方面存在調劑生對自己所學的專業(yè)課不是很感興趣，總覺得上課無趣，沒有用處，且難以理解課程內容，學習壓力大。解決方案：班委應積極主動營造學習氣氛，引導同學主動學習，建議制定學習計劃，盡快投入到大學課程中。 人際關系不善于處理人際關系，發(fā)覺與周圍的同學無法溝通交流，無法投其所好；與舍友相處不和睦，對于一些小問題無法合理解決。解決方案：多