冀教版七上第3課華夏之祖的傳說(編輯修改稿)
2024-12-24 22:43 本頁面
【文章內容簡介】 和黃帝 中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的 稱謂，那么同學們誰知道，我們?yōu)槭裁幢环Q作炎黃子孫呢？ 教師組織第一組同學派代表分別講述炎帝、黃帝和蚩尤的神話傳說故事， 講完故事后，談談自己對傳說中人物的看法（也可以讓其他同學發(fā)表自己的看法）。對于有自己合適理由的觀點，教師要予以鼓勵。 教師補充學生沒有講到的地方（分別展示炎帝、黃帝、蚩尤的圖片），教師指導學生閱讀課本第一部分內容，利用歷史地圖冊，找出傳說中黃帝和炎帝生活的地域，教師解釋關于“部落”的含義，幫助學生了解。然后師生共討三個傳說人物對中華文明的貢獻，以及涿鹿之戰(zhàn)的過程?；卮鹫n本 16頁的“議一議” （板書） 1．炎帝的發(fā)明創(chuàng)造 （板書） 2．黃帝的發(fā)明創(chuàng)造 （板書） 3．涿鹿和阪泉之戰(zhàn) 教師總結：同學們，根據我們前面所學的人類早期的進化過程和農耕社會的一些基本情況，我們知道這些神話和傳說不是真實的歷史，但它們卻蘊含了中華文明起
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