20xx春部編人教版語文八年級下冊第22課禮記二則ppt課件1(編輯修改稿)
2024-12-24 19:38 本頁面
【文章內容簡介】 此之謂也： （ ）雖．有佳肴．．雖： 佳：（ ）弗食．，不知其旨．也 食： 旨：（ ）雖有至道．．，弗學，不知其善．也 至道： 善：（ ）是．故．學然后知不足，都然后知困．是故： 困：（ ）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自強．．也 反：（ ）故曰：教學相長．也 長：（ ）其．此之謂也．．．．其： 此之謂也：（ ）雖．有佳肴．．雖： 佳：（ ）弗食．，不知其旨．也 食： 旨：（ ）雖有至道．．，弗學，不知其善．也 至道： 善：（ ）是．故．學然后知不足，都然后知困．是故： 困：（ ）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自強．．也 反：（ ）故曰：教學相長．也 長：（ ）其．此之謂也．．．．其： 此之謂也：（ 5）知不足，然后能 自反 也； 知困，然后能 自強 也。 （ 6）故曰：教學相 長 也。 （ 7） 《 兌命 》 曰“ 學 學半”， 其 此之謂乎！ 自我反思 自我勉勵 表示推測 促進 同“敩”，教導 對譯注釋 字詞歸納 《 兌 命 》 曰“學學半” 《 兌命 》 曰“ 學 學半” 同“說” 同“敩”，教導 教然后知 困 古義 ：困惑。 今義 ：陷在艱難痛苦中或受環(huán)境、 條件的限制無法擺脫。 學 學 學半 音 xi224。o，同“敩”，教導 學 學 半 學習 其 其 此之謂乎 表示推測 不知 其 旨也 指代“佳肴” “教學相長” ——教和學是相互促進的，二者相輔相成，強調了實踐的重要性。 本文主要論述了什么道理？ 內容歸納 文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？ 以 “佳肴”與“至道”作類比，指出學習的重要性： 做好了一桌美味的菜肴，如果只是看看，不親自去嘗嘗，永遠不知道滋味如何；同樣，有再好的道理，如果不去學習，永遠也不知道它的好處。 引出下文對教與學關系的論述，使說理淺顯易懂。 這種說理的方法叫做“ 類比推理 ”。 問題探究 問題探究 《 雖有嘉肴 》 主要論述了什么道理？論證的思路是怎樣的？ 《 雖有嘉肴 》 主要論述了 教學相長 的道理，即 教和學是相互促進的，二者相輔相成 。 論證思路： 重視實踐 → 在實踐中“知不足”“知困” → 明事理，出真知 → 進步與發(fā)展 。 “教學相長”的結論在前面已經(jīng)道明，課文最后 《 兌命 》 中的一段話是否多余？ 不 多余 ，“學學半”的 意思是“教人是學習的一半”，這是對本文觀點的補充說明 ,深化主旨。 《 兌命 》 的話進一步論證了“教學相長”的道理，增強了文章的說服力。 問題探究 ? 相同點： 兩者都強調了
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