【總結】不等式的實際應用例1根據(jù)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭抽樣調查的統(tǒng)計,2023年每戶家庭年平均消費支出總額為1萬元,其中食品消費額為。預測2023年后,每戶家庭年平均消費支出總額每年增加3000元,如果2023年該鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民生活狀況能達到小康水平(即恩格爾系數(shù)n滿足條件40%n≤50%),試問這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)每戶食品消費額平均每年的增長率至多是多少?
2025-03-13 05:16
【總結】第一頁,編輯于星期六:點三十六分。,第一課時基本不等式,第二頁,編輯于星期六:點三十六分。,,登高攬勝拓界展懷,課前自主學習,第三頁,編輯于星期六:點三十六分。,第四頁,編輯于星期六:點三十六分。,第...
2024-10-22 19:00
2024-10-22 19:01
【總結】一、不等關系是普遍存在的問題1.限速10km/h的路標,指示司機前方路段行駛時,應使汽車的速度v不超過10km/.問題2:設點A與平面的距離為d,B為平面上的任意一點,則可得到不等式.d≤|AB|V≤10必修5第74頁a
2024-11-18 08:48
【總結】高中數(shù)學必修5第三章(不等式)試題(100分)一、選擇題1.a,b?R,下列命題正確的是()(A)若ab,則2a2b.(B)若ab,則2a2b.(A)若ab,則2a2b.(D)若a?b,則2a2b.M=2a(a-2),N=
2025-01-09 10:21
【總結】基本不等式A組基礎鞏固1.若x0,y0,且2x+8y=1,則xy有()A.最大值64B.最小值164C.最小值12D.最小值64解析:xy=xy??????2x+8y=2y+8x≥22y·8x=8xy,∴xy≥8,即xy≥64,當且僅當???
2024-12-08 20:20
【總結】第三章章末檢測(A)(時間:120分鐘滿分:150分)一、選擇題(本大題共12小題,每小題5分,共60分)1.原點和點(1,1)在直線x+y=a兩側,則a的取值范圍是()A.a2B.0a2C.a=0或a=2
2024-12-05 06:44
【總結】本課時欄目開關填一填研一研練一練§(一)學習要求1.理解均值不等式的內容及證明.2.能熟練運用均值不等式來比較兩個實數(shù)的大小.3.能初步運用均值不等式證明簡單的不等式.學法指導1.應用均值不等式解決有關問題必須緊扣它的適用條件,公式a2+b2≥2
2025-01-13 21:04
【總結】第2課時基本不等式【課標要求】1.理解并掌握定理1、定理2,會用兩個定理解決函數(shù)的最值或值域問題.2.能運用平均值不等式(兩個正數(shù)的)解決某些實際問題.【核心掃描】1.基本不等式常用來考查函數(shù)最值等問題,要注意不等式成立的前提條件.(重點)2.實際應用中的最值問題通常轉化為y=ax+bx
2025-07-23 17:21
【總結】一元二次不等式的解法1.理解一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關系,掌握圖象法解一元二次不等式的方法;2.培養(yǎng)數(shù)形結合的能力,培養(yǎng)分類討論的思想方法,培養(yǎng)抽象概括能力和邏輯思維能力;3.激發(fā)同學學習數(shù)學的熱情,培養(yǎng)勇于探索的精神,勇于創(chuàng)新精神,同時體會事物之間普遍聯(lián)系的辯證思想.奎屯王新敞新疆教學目的:教學重點:圖象法解一元二
2025-03-13 16:48
【總結】第三章不等式一、選擇題1.已知x≥,則f(x)=有().A.最大值 B.最小值 C.最大值1 D.最小值12.若x>0,y>0,則+的最小值是().A.3 B. C.4 D.3.設a>0,b>0則下列不等式中不成立的是().A.a+b+≥2 B.(a+b)(+)≥4C.≥a+b D
2025-06-18 13:52
【總結】3.基本不等式的證明學習目標預習導學典例精析欄目鏈接情景導入如下圖所示,以線段a+b的長為直徑作圓,在直徑AB上取點C,使AC=a,CB=b,過點C作垂直于直徑AB的弦DD′,連接AD、DB,則DC能否用a,b表示,DD′與A
2024-11-17 19:03
【總結】吉林省延吉市金牌教育中心高中數(shù)學第三章不等式基礎訓練A組新人教A版必修5一、選擇題1.若02522????xx,則221442????xxx等于()A.54?xB.3?C.3D.x45?2.下列各對不等式中同解的是()A.72?x與xxx??
2024-11-28 00:25
【總結】【高考調研】2021年高中數(shù)學第三章不等式章末測試題(A)新人教版必修5一、選擇題(本大題共12小題,每小題5分,共60分.在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的)1.給出以下四個命題:①若ab,則1abc2,則ab;③若a|b|,則a&
【總結】基本不等式以培養(yǎng)學生探究精神為出發(fā)點,著眼于知識的生成和發(fā)展,著眼于學生的學習體驗,設置問題,由淺入深、循序漸進,給不同層次的學生提供思考、創(chuàng)造和成功的機會。特進行如下教學設計:(一)設問激疑,創(chuàng)設情景展示北京召開的第24屆國際數(shù)學家大會的會標,讓學生思考,圖案由哪些幾何圖形拼湊而成,由此你能否找到一些相等或不等關系?接著通過三個問題