創(chuàng)新教育、課改與研究性學習培訓資料(編輯修改稿)
2025-03-27 22:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我計劃能力 ?信息的收集與處理能力 ?提問能力 ?歸納與概括能力 ?反思與自我評價能力 促進教學效率和質(zhì)量的提高 ?（ 1）教師的教學效率和質(zhì)量 ?（ 2）學生的學習效率和質(zhì)量 （ 1）教師的教學效率和質(zhì)量 ?備課的效率 ?課堂教學的效率：知識、技能的密度和難度、能力訓練、德育目標、學生掌握的比例和程度 ?指導和批改作業(yè)的效率 （ 2） 學生的學習效率和質(zhì)量 ?預(yù)習的效率和質(zhì)量 ?聽課的效率和質(zhì)量 ?作業(yè)的效率和質(zhì)量 （二） 教學過程的改進 ?建立教學全程觀 ?加強和改進預(yù)習環(huán)節(jié) ?加強和改進課后作業(yè)環(huán)節(jié) 加強和改進教學過程的預(yù)習環(huán)節(jié) （ 1）預(yù)習的意義：學會學習、自主學習、改進課堂教學的基礎(chǔ) （ 2）預(yù)習的類型：背景式預(yù)習、主題式預(yù)習 難點式預(yù)習、嘗試解答式預(yù)習 （ 3）預(yù)習的指導和檢查 （三）教學組織形式的改革 ?分層次教學與“走班制教學” ?小班式教學與大班式教學 ?“小課式教學”與“大課式教學” ?課堂式教學與非課堂式教學 （四）課堂教學模式的改革 ?講授式 ?練習式 ?討論式 ?“三明治式” ?活動式 ?精講多練、精講多議、精講多做 （五） 課堂教學方法的改革 ?啟發(fā)式教學是一種教學法思想 ?表現(xiàn)形式：動手操作、動眼觀察、動耳聽、動鼻聞、動口嘗和表達、動腦思考 （六）課后作業(yè)的改革 ?作業(yè)類型的拓展：預(yù)習式作業(yè)、復(fù)習式作業(yè)、自學式作業(yè) ?作業(yè)層次的調(diào)整：分層作業(yè) ?作業(yè)手段的多樣化：讀、聽、寫、看、動手等 ?作業(yè)組織的改進：獨立作業(yè)、小組作業(yè)、結(jié)對作業(yè)等 ?作業(yè)批改的改進：
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