引領(lǐng)職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變(編輯修改稿)
2025-03-27 20:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 展的 主要任務(wù) （一）大力發(fā)展職業(yè)教育 1.“大力發(fā)展”作為一種發(fā)展方針 2.“大力發(fā)展”作為一個(gè)發(fā)展目標(biāo) 3. “大力發(fā)展”重點(diǎn)轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高 （二）改革人才培養(yǎng)體制、提高人才培養(yǎng)水平 “人才培養(yǎng)體制”上來(lái) 質(zhì)量的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn) 鄧小平論斷 錢學(xué)森之問(wèn) 溫總理最為內(nèi)疚的教育問(wèn)題 十七大論述 ，就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育 教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式 ①四大教學(xué)改革創(chuàng)新 課程、教材、方法模式、評(píng)價(jià) ②三大基礎(chǔ)能力保障建設(shè) 雙師型教師隊(duì)伍 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 教育信息化建設(shè) ③核心是構(gòu)建職教特色的人才培養(yǎng)模式 兩大特點(diǎn)：理論聯(lián)系實(shí)際 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 實(shí)現(xiàn)平臺(tái)：專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接 教材與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接 學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接 職業(yè)教育與終生學(xué)習(xí)對(duì)接 課程、教材、評(píng)價(jià)的改革必須堅(jiān)持 目標(biāo)：以提高綜合職業(yè)素質(zhì)為本位 體系：以職業(yè)崗位工作任務(wù)為主線 形式：以項(xiàng)目課程為主體 結(jié)構(gòu)：模塊化 教與學(xué)過(guò)程必須堅(jiān)持： 工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí) ，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度，形成創(chuàng)新人才輩出、不斷涌現(xiàn)的局面 ①馬克思主義的最高命題 ②新型的人才培養(yǎng)體制： 體系開(kāi)發(fā)、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣 ③更新觀念，營(yíng)造自由探索的良好環(huán)境 ④改革創(chuàng)新管理制度 ⑤改革招生和考試制度 （三）加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育 ： 從農(nóng)村職教 面向農(nóng)村的職教 ①統(tǒng)籌兼顧是根本方法 ②探索省際協(xié)作改革試點(diǎn) ,建立跨地區(qū) 協(xié)作機(jī)制 ③農(nóng)村教育內(nèi)部加強(qiáng)三教統(tǒng)籌，農(nóng)科教結(jié)合 ④發(fā)達(dá)地區(qū)率先探索城鄉(xiāng)一體化新格局 （四）深化辦學(xué)和管理體制改革，為職業(yè)教育 可持續(xù)發(fā)展提供制度保障
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